【实小“双减”动态】以“项目式学习”为驱动，实现作业管理迭代优化

丹东市实验小学教育集团总校教务处

锦江山麓鸭绿江畔一所面向未来的高起点现代化小学在这里腾飞丹东市实验小学承载着教育人的情怀与梦想实小人在这里共同创造属于我们所有的高光时刻共同演绎属于我们的教育故事共同铸就属于我们的精彩人生共同培育适应未来的中华英才在这里我们共同见证教育的无限可能和生命的潜力与活力 　　在落实“双减”政策中校内减负提质是根本之策。教育部指导学校强化“三个提高”：即提高作业管理水平，提高课后服务水平和提高课堂教学质量，推动“双减”工作取得明显成效。 减轻作业负担是“双减”政策的重点之一，也是加强中小学生“五项管理”的重要环节。作业布置得好不好，直接影响教育的质量和学生学习的积极性。如何从“量”和“质”上转变作业布置？视角的转变，就是行动态度的转变。丹东市实验小学推动从“被动执行视角”向“兴趣研究视角”转变，从作业管理，到作业研究，以研究的视角，致力于学生作业常态优质的改变。让“双减”政策成为提高教学效能的引擎，让“五项管理”，成为改善学业生活质量的有效路径。 理念引领双减赋能 　　“双减”后的作业是牵动学生校园学习质量和课余成长指数的重要引擎，学校主管部门进行持续的研究和思考——以“项目式学习”为驱动，实现作业管理的迭代优化。更注重在作业布置上的研究，关注学情，作业分层，形式多元，纳入实践活动和操作性强的动手作业。学校每月制定“项目式主题特色作业内容”使之成为课堂的有益补充，相得益彰！ 　　项目式学习(project based learning)是一种动态的学习方法,通过PBL学生们主动的探索现实世界的问题和挑战, 在这个过程中领会到更深刻的知识和技能。项目式学习是以学生的学习需求为中心，通过老师引导，学生能自主的到真实情景中学习探究并解决问题，最终获取更深的知识，技能和素养。 　　PBL项目式学习法是在教师的辅助下，由学生提出问题、策划、执行及自我评估的学习方法。学生通过研究一个特定的专题同时，需要综合运用现有的知识和技巧，并透过进行一些特定的活动，使学生能自主地建构知识，继而学会这个新的题目，而达至“学习如何学习”的目的，并培养学生的自学精神。 我校开展以阅读、劳动、科学体音美学科为主，家庭为主阵地的项目式学习，培养学生的动手能力，团队合作力以及创新精神，提升综合素质增进情感交流。 个性规划量力而为 　　“项目式学习”是培养创新型、复合型、解决未来问题人才的重要学习方式。学生以团队（家庭）的形式，完整地经历提出问题、规划方案、修订方案、解决问题、形成成果、展示交流、评价改进各阶段。在持续互动中，经历复杂推理、思辨决策、远端迁移等综合性、复杂性的问题解决过程，创生意义，获得知识与技能，实践应用能力、迁移创新能力、跨领域合作沟通能力等不断发展，学科观念、思维方法逐渐形成。为此根据学生特点，在不增加负担的前提下，进行个性化规划，量力而为。具体要求：1、结合本学年主题内容，以月为单位制定“个人项目式活动规划”，每日内容可计划2-4项，逐日交替，有序完成。2、视自己能力完成项目。遇到困难先尝试自己解决，再寻求小伙伴、家长、老师的帮助。3、也可根据自己的喜好，选择性的完成力所能及的项目，丰富课余生活。4、可以把过程性资料、文字、作品、影像留存下来，与老师、同学们分享。 特色主题尝试挑战一年级二年级三年级四年级五年级六年级 　　项目式学习促进了“双减”政策的有效落实，丰富学生学习生活，提升学生实践能力，是培养创新型、复合型人才的重要学习方式。在项目式学习的过程中，教师的角色从教授者成为支持者、引导者，学生和教师成为一个学习的共同体。相信未来的实小学子和老师们能够相互支持，共同进步，一起成长。 　　加强作业管理目的是减负提质，利于成长，根本在于尊重规律，科学管理。今后我校将继续强化学校主阵地作用，聚焦课堂教学，夯实作业管理，深入推进“双减”走深走实、总结亮点、持续发力。探寻“双减”背景下减负提质的有效路径，切实发挥好作业育人功能，让做好作业设计、优化作业设计成为提升教育教学质量的主力军，真正以“减法”控作业，以“设计”提质量，让教育回归初心。丹东市实验小学将一如既往地促进学生全面发展以及个性和谐发展，助力每一个孩子的健康成长！