分析研讨明方向，砥砺前行谋提质——东于中心小学“双减”下质量分析及作业设计研讨（语数篇）

韬略如月娟子

虎步奔腾开胜景，春风浩荡展鸿图。为更好地助力“双减”落地，提质增效，3月上旬，东于中心小学校组织全体数学、语文教师进行了“教学质量分析及作业设计”研讨活动。 　　老师们从命题分析方向、试卷反馈找问题、对接教学勤反思以及自己本学期在作业设计的减负提质方面的做法。活动以测评反拨课堂，以命题指引作业设计，进而改进教师教学方式，向高效课堂砥砺前行！ 数学组 　　庞建维老师在反思学情、教情的基础上对今后的工作提出了改进措施。针对一年级学生的特点，在作业方面更多重视学生学习兴趣的激发，学生动手、表达能力的培养，数一数，摆一摆，说一说，说题意，说算理，展示学习收获等。 　　胡桂蓉老师认为减负并不是单纯的减少作业数量，关键是如何在“减负”的同时提高质量，而作业分层设计就是非常好的一点。布置作业的类型多一些包括计算的作业、动嘴“说”和动手“做”的作业，及一些简单写的作业。另外根据学生具体情况确定作业内容和作业量。分四个层次来布置，让不同的孩子得到不同的发展。 　　逯建强老师讲到作业的功能包括巩固知识、形成技能、避免遗忘、查缺补漏；主要渠道分为查缺补漏或预习，通过预习，使学生获得成功的体验，激发学习的兴趣和潜力。 　　李艳红老师就上学期四年级数学试卷质量分析和本学期作业设计进行交流研讨，通过分析上学期四年级数学试卷明晰教学中存在的主要问题，结合“双减”的要求和学生的个体差异进而改进教学方法及作业本设计模式。将单元知识点总结，易错题的积累，单元知识梳理融入学生作业本中，结合学生的个体差异，接受能力分层教学，分层布置作业，让学生学得开心，做得轻松。 　　武福爱老师以《质量分析引领课堂教学，分层作业促进高效学习》为题，分析考勤及教学得失，反思改进策略以促进有效教学。并将从从“课堂作业、家庭作业、数学作业本”三个方面做好分层作业设计，全面做好个体落实，尽力达到“促优转差”的良好教学效果。在全面落实“双减”政策的背景下，精心备课、分层设计作业，提高课堂学习效率，让学生在轻松快乐中学习！ 　　尹宝莉老师以《减负增效，全面发展》为题，针对上学期期末试卷分析存在的问题之改进措施和今后作业设计的思考。今后教学中要注重计算训练，争取做到日日练，专项练，人人过关；要注重新知的探究过程，让学生在体验、理解的基础上掌握新知；还要重视分层教学和课后巩固练习的分层。另外为了学生全面发展，作业形式要多样化。作业过程是一个有机整体，每个环节都值得我们去研究、推敲，优化每个环节，才能提高有效性，促进学生全面发展！ 　　武文娟主任肯定了每位老师在“减负提质”的高效课堂改革、分层作业设计等方面的实践收获和积极探索。质量缘于课题，要真正落实好“减负”，必须向课堂要效率。要树立“大单元”教学的理念，把教材吃透，抓住核心知识统整教材，注意前后知识的勾联，精心备好课。作业设计也要抓住本质东西、核心知识进行，精讲多练，灵活形式，分层布置，有效落实，真正让学生动起来。 　　胡秀荣主任强调一定要吃透教材，强导学生把握本质、基本概念、核心知识点，不仅要关注学生的学习结果，更要注重学生在学习过程中的发展和变化，要注重引导学生真正经历体会、探究新知的过程。还要注意从小培养学生规范答题习惯，良好的思维习惯。 　　逯富华校长指出，要时时刻刻把握政策的背景去思考，围绕减负进而思考作业设计如何有效？课堂教学如何增效？这就要求我们课前下足功夫，教材要研深，学生要了解清，作业的形式要打开，创新作业形式，合理分层布置，注重个体落实，并要注意资料的留存。抓课堂、抓作业的同时还要有相应的评价制度的跟进。 语文组 　　韩燕芬老师作了题为“立足课堂，家校合力促发展”的交流。在大力提倡素质教育、减负背景下，根据低年级学生的学习特点，对作业内容和形式做出积极有益的探索。分层作业设计努力让不同层次的孩子都能在完成作业的过程中体会成就感。调动每位家长坚持与孩子一起阅读，家校合力培养阅读好习惯。引导学生积极参加各项实践活动，并将活动过程及感受与大家进行交流，促进学生各方面能力的提高。让孩子真正成为学习的主人，我们一直在努力…… 　　王慧芬老师以《落实双减，精准分析，提质增效》为题，从试卷特点，答题情况及典型题例三方面进行交流与分享。关注到了题目板块设置科学，题型重基础，重积累运用，重思维发展的特点。从错例呈现，失分原因，改进措施等方面入手，多角度，多方位层层剖析。同时，还介绍了二年级的作业设计方面的一些做法，提出了将＂有效作业设计＂为切入点，以学生＂分层作业＂为研究重点，努力构建＂高效＂＂优质＂＂轻负＂的语文课堂。 　　王涛老师以《关注能力提升，培养综合素养，优化作业设计》为题，研究试卷，知导向。三年级试卷全面，全方位地考查学生综合素养，解决问题的能力。为我们的教学指明方向。分析题例，知任务。通过分析得失，知晓哪些地方做得好，继续坚持；哪些地方做得不够，继续改进方法。优化作业，促实效。如何在提质减负？课堂是关键，好的作业是关键。精心设计每课学习活动单，让优等生吃得饱，后进生吃得好。整合其他科目，提升学生解决问题的能力，从而综合素养得到提高。 　　孙慧芬老师以《以教材为本以学生为主改进教学方法》为题进行交流。每次测评都是一次检测，应从这里起航，以此为基础，发现问题，解决问题，并以此为契机，在今后的教学活动中有更强的针对性。 关注孩子们学习能力的转变，如分层作业中有征文、演讲比赛、做小报、综合实践作业等，他们通过各种活动能力有了很大提高。还要关注孩子们学习态度的转变，孩子的学习态度不是一层不变的，他们通过努力达到更高的水平，都应给予相应的表扬和鼓励，让每个学生都有“够得着”的成就感。 　　武桂莲老师的题为《分层设计共同进步》，她透过考情析学情、学情，总结发现命题的亮点及方向。分析错因，提出了解决策略：榜样带动，共同进步；多样实践，提升能力；做有心人，互评提升！今后的教学中，也将一如既往地扎实做好课内外听说读写的综合训练；努力做到堂堂清，人人清；作业要分层，评价有侧重。 另外，她还展示了班级上学期的特色作业：项目式学习，感受传统游戏——竹节人的快乐！在欢快的情境中提升学生语言综合素养！站在学生生命成长的角度，依据课标，依托教材，通过开展丰富多样的活动，运用多元化的评价手段，“小步骤，高复现”中提升教与学的水平，为学生小学生活画上圆满的句号。 　　武文娟主任总结此次活动，每位老师的交流都成为可贵的课程资源，大家的研讨交流达到了共赢的效果，从评价反观课堂，反观教学，交流经验，寻找改进方法，打开视野，相互启发，对活动单的设计和使用越来越得心应手，对“分层”的认识也逐渐明晰。她再次强调，本学期落实“双减”政策，要在作业设计的改革方面再动脑筋，再下功夫！从研究命题出发，精心设计课堂学习活动单，落实“教学练一体、学练考一致”的思想，落实分层作业设计，探究分层教学指导。 学区教研室王英英主任全程参与，她再次深刻解读“双减”的意义，要减掉重复、低效的作业量，要增课堂学习的质，考试就是导向。一定要有强烈的命题意识、结果导向的意识，要清楚素养点、考查的方式，要对接命题，进行有效的教学活动的设计，要关注要素的落实过程，要关注阅读、关注表达、关注策略单元，要在培养学生阅读、理解、分析、辩别、表达等综合素养方面下足功夫。 　　教育教学质量是学校生存发展的生命线，是学校一切工作的出发点和落脚点。落实“双减”，减负提质，是我们积极探究、努力追求的目标，为此，东于小学全体教师将踔厉奋发，笃行不怠！