论 “张 扬”

文苑

　　“张扬”之意：宣扬；声张。张扬有鼓舞士气，壮大声势的作用。若张扬过分，多半会自食苦果。

人往往在得胜获益之后，便飘飘然起来，不顾客观现实，“张扬”行事，其结果却不尽人意，以致灰头土脸，以失败而告终。

“赤壁之战”，便是例证。

东汉末年，天下大乱。群雄割据，征伐不休。公元200年，官渡一战，袁绍战败，曹操获胜。战后，曹操消灭、收编了袁绍的残部和一些军阀，基本上统一了北方。

公元208年，曹操亲统20万大军南下，征讨东吴，欲统一南北。曹军声势浩大，直抵长江北岸。为“张扬”其雄威，曹操声称“雄兵百万，战将千员。”似乎得东吴易如反掌。江南的孙刘联军，不畏强敌，团结协作，沉着应战。诸葛亮、周瑜密切配合，统领三军，凭借坚强的信念、必胜的斗志，巧妙地借天时，用“火”攻，使用灵活的战略战术，仅以五万许兵力的孙刘联军，力挫曹操20万大军，曹操仓皇、狼狈地逃回北方。赤壁之战以孙刘联军取胜而告终。

“淝水之战”与“赤壁之战”相似，亦是以少胜多的战役。

公元四世纪后期，氐族人建立了前秦政权。前秦王苻坚重用汉人王猛为丞相，励精图治，前秦迅速强大，消灭了其他割据政权，统一了黄河流域。

公元383年，苻坚征集80多万兵力南下，欲一举消亡东晋，统一南北。王猛临终前告诫苻坚，不可轻易征讨东晋，宜坚固国力，安民生息。多数大臣也反对进攻东晋。但苻坚自恃兵多势强，一意孤行。神气十足道：“以吾之众旅，投鞭以江，足断其流。”秦军前锋与晋军8万人隔淝水对峙。面对强敌，晋军严阵以待，不惧其浩大的声势，全军上下无畏地抗击秦军。最终东晋仅以8万军力战胜80万的前秦大军。

“张扬”的敌人是“纸老虎”，不可怕。当年，拥有美式装备的国军，不是被“小米加步枪”的人民解放军打败了吗？以美国为首的26国联合军，也不是被我中国人民志愿军击溃了吗？美国人不得不在停战协议上签字。毛泽东在1946年就提岀著名的论断：“一切反动派都是纸老虎。”

　　“张扬”有时表现为急功近利，急于求成。其结果则适得其反，事与愿违。“欲速则不达。”

我国在探索建设社会主义道路中曾犯过“左”的错误。中共八大以后，社会主义建设蓬勃展开，成就显著。但当时对我国社会主义所处的发展阶段认识不足，对如何建设社会主义缺乏经验，急于发展，忽视了客观经济规律。思想急进者曾提岀这样的口号：“人有多大胆，地有多大产”、“一天等于二十年”、“土地潜力无穷尽，亩产多少在人为”等。在“左”的错误影响下，还有当时遭遇的自然灾害等因素，我国面临建国以来前所未有的经济困难。为此，1961年春，党和政府审时度势，全面调整国民经济，恢复发展生产。经过努力，不久就取得了明显的成效。这时，也涌现出不少求真务实、默默无闻的实干家，如“两弹元勋”邓稼先，“铁人”王进喜，“党的好干部”焦裕禄等。这些先进人物为社会主义建设事业作岀了卓越贡献，成为我们学习的楷模。

　　两名学生求学历程值得我们深思。甲学生家庭富足，经济宽裕；乙学生家境贫寒，生活拮据。读小学时甲、乙二人在同一所学校读书。甲学生聪明好学，活泼开朗，能言善语，处处表现在人先，还担任班长。乙学生性格内向，沉默寡言。二人的共同点是学习成绩都很优秀，连年被评为“三好生”。为此，甲学生的家长逢人便夸其孩子，这好那好样样好，将后定是清华的好苗苗。甲学生的家长的确也为其孩子能考入清华、北大付出了许多。乙学生的家长只是平和对孩子说：“咱就是这样的一个穷家庭，你一定要好好地学习，要踏实用功，将来为咱家争口气。”

上初中，甲学生的家长想办法、找门道，让其孩子到市里有名气的学校就读。乙学生就在当地的学校就读。

上高中，甲学生的家长又想方设法，选择了市重点高中就读；乙学生是以其优异的成绩被市重点高中录取。

高考揭榜，乙学生以高分的好成绩被清华大学录取，而甲学生只勉强考住个一般大学。

学子的“高分”好成绩是“张扬”可获得的吗？清华、北大仅凭“张扬”就能入其学府吗？“可怜天下父母心。”家长对孩子的重视，“张扬”孩子的优秀，是否会加重孩子的身心负担呢？时不时的夸耀孩子，是否会助长孩子的虚荣感呢？若孩子追求虚荣，能踏实潜心用功学习吗？追求虚荣是要消耗时间和精力的。看来，默默无闻的“心劲”还是厉害！乙学生正应证了“贫门岀贵子”的老话。

做学问应以此联语为诫：

“ 墙上芦苇，头重脚轻根底浅；

山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。”

求学者以此联语勉励：

“ 立志宜思真品格；

读书须尽苦功夫。”

做人做事，应谦卑、低调为好。内质空虚，张扬其辞，未必能壮大。

“桃李不言，下自成蹊。”

公元2022年3月12日

壬辰年二月初十 草稿