邵庄小学教师读书会第52期之“此时无声胜有声”

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本次读书会我们选取的是无字书或字较少的书。在成年人的世界，我们似乎习惯了大段大段的文字阅读，而忽略了书中的插图。对我们来说，读绘本最难的或许不是读文字而是读图。绘本中寥寥几笔的文字对我们来说或许通俗易懂，那我们是否关注到图画里的世界呢？本场读书会我们将一起走进绘本的图画世界，跟着作者用图画讲故事，感受“此时无声胜有声”。 首先是各小组的研读时间。 一组分享： 　　每件事情都有既定的规则，世上万物也皆有同定的模式。唯独“想象力”，可以无拘无束、天马行空！一个小男孩在美国的帝国大厦上与一朵小白云偶遇，小男孩坐在云上，穿过云山雾海，赫然发现一座天空之城——城上插满了巨大的喇叭，有无数朵白云从里面飘出来。原来这里是神秘的7号梦工厂……小男孩意外地为自己开启了一段惊奇的旅程！也让觉得有志难伸的云朵们，得以幻化成无法想象的精彩杰作！当然，也带给城市的人们一份难以言喻的惊喜礼物！ 严谨的工厂隐喻成人一成不变世界，奇形怪状的云朵是孩子们天马行空的想象力。最后，除了那位古板的设计师，成人都对可爱的异形云朵欢喜不已，越来越多鱼形的，可爱的云朵飘满了天空。这是成人理解了儿童的世界，成人的要求和儿童的愿望达成了和解。 作者大卫•威斯纳，就是一位用“想象力”带给人们欢乐的插画家！他的图画，完全不需文字辅助，自然就有一股强大的张力与磁力，紧紧地吸引住读者的双眼！他无愧于“无字图画书”领域的“王者至尊”！ 二组分享： 　　但愿你的旅途漫长，充满奇迹，充满发现。——卡瓦菲斯 在阅读《散步》之前，导读提出了这样几个问题：1.他们在散步时都看到了什么？没有看到什么？为什么会这样呢？2.对于插画，你有什么不同寻常又有意思的发现？带着这几个问题，我们跟随着付老师的脚步，进入了大吴绘制的绘本世界。 在《散步》一书中有两个孩子——哥哥、弟弟和一条狗。兄弟俩像寻常一样出门散步，越走越远。他们觉得生活的这个地方太普通、太无趣了，总渴望一些新奇的事物。于是弟弟便忍不住猜想：地下有蚯蚓吗？有兔子洞吗？有暗河吗？……但每一次都被知识面更广、阅历更丰富的哥哥否定了。他们对地下一无所知，只知道抱怨当前的生活，最后得出了一个遗憾的结论：要是生活在别的地方该多好啊！哪怕比这里特别一点点……可是认知的升级便意味着成长吗？那些我们看不见的东西，真的不存在吗？ 实则不然，我们通过大吴的笔触，我们发现弟弟的每一个愿望虽然都遭到了哥哥的否定，却都被他们脚下的土地所证实：肥硕的蚯蚓，地下波涛汹涌的暗河，丰富的金矿……因此，成长究竟给我们带来了什么呢？它带给了我们欢乐、知识、经验的同时，也带给了我们阳光下的阴影和经验的禁锢，让我们忽略了生活的美好。 《散步》就像一次遗憾的错过之旅，它告诉我们所有伟大童话都在尝试告诉我们的真理：我们脚下的土地，我们生活的现实，都可以比我们看到的、体验到的更美好，只要你敢于去想象、去思考、去散步、去发现，即使生活中没有童话，我们也可以像在童话中一样生活。愿你能透过指缝，看到和煦的阳光。 三组分享： 　　我们组阅读的是美国插画大师大卫•威斯纳的无字绘本《梦幻大飞行》。针对绘本，我们提出了三个问题： 1.你能说说绘本中的小男孩做了个什么梦吗？ 2.绘本每一页都出现了地图，你知道这到底是一幅什么地图吗？ 3.找找看，绘本最后一页图中，有哪些曾在小男孩梦中出现过的东西？ 这是一场穿越时空的梦境，一个金发小男孩抱着一本厚厚的书沉沉地入睡了。微风从窗户吹进来掀开这本厚厚的书，原来是一本古老的地图书。梦中，男孩的被子幻化成与被子一样颜色的格子状的田野，白色枕头幻化成白云。地图书中的一页地图随风飘飞在田野上空。随着梦境演进，田野又逐渐幻化为国际象棋棋盘。国际象棋里的棋子——王后、主教和骑士还有宫廷里专门饲养供主人开心的侏儒都来迎接小男孩。他们似乎在商议着什么大事。当男孩来到巨大的古建筑城堡后，与小男孩握手的骑士化成了鸽子，城墙逐渐幻化为锯齿状，继而又化为巨龙的脊背。不远处的大树上依稀可见很多房屋都还亮着灯光。 地图继续飞行，小男孩手持骑士的盾牌和宝剑降伏了巨龙，在三个长相奇怪的小人的带领下，穿过树林来到了一座巨大的古建筑前，小男孩突然变成了巨人，之前迎接他的王后和主教还有骑士们都变成了非常小的小人儿。地图继续翻飞，小男孩带着那三个长相古怪的人骑着猪继续来到大峡谷，之后又来到了现代化的城市，见到了密密麻麻的高楼大厦，突然那些高楼大厦的一面又化作一张张的地图随风飞起来，小男孩和那三个人也都跟着飞起来。之后他又一头落到大海上空，那些奇怪的人都化为乌有。一片片的枫叶幻化为一只只舒张着巨大翅膀的白天鹅载着小男孩继续在大海上翱翔。海面逐渐幻化为男孩被子的图案....... 故事的最后，男孩醒来，原来梦中的很多东西都在他的卧室。棋盘就在他床边，棋子也都散落在各处，书柜里打开的几本书都是地图书，那只恐龙玩具正好被夹在摊开的书中，鸽子从屋外飞来停靠在窗前，鱼儿们在鱼缸中雀跃，墙壁上的枫叶图案若隐若现......“日有所思，夜有所梦”果然如此啊！有人说做梦的时候大脑看似在休息，实际上是在高速运转着。这个男孩这短瑰丽的梦幻大飞行扎实地证明了这一点。 梦中，我们也跟着男孩不断地在穿越着时空，这个梦着实地不一般。想来这个男孩一定是个很爱看书，也很爱幻想的孩子。绘本中有很多经典名著的影子，比如《尼尔斯骑鹅旅行记》、《爱丽丝梦游仙境》、《格列佛游记》、《圣乔治屠龙》等。 我们发现，绘本中小男孩的梦境幻化非常巧妙，图画也简直是行云流水。不仅仅是对开的两页，这本绘本每一页画面都能与下一页形成完美的无缝的连接。如果把整本书拆散开来，每一幅画页按顺序拼接起来，那就是一副流畅而连续的长画卷，如同电影里的长镜头，让读者在翻阅时一气呵成，毫无断续感。 我们再来说说《梦幻大飞行》中每页都出现的那张地图，它就如同我们的文字书中经常出现的线索一样，有贯穿全书的作用。小男孩的整个旅行从来就没有走出过那页地图，从田野到城堡再到楼房，都是地图幻化出来的。地图上的文字模模糊糊，难以辨认。一直到将近结尾，大风吹散楼房的那个画面时，我们发现地图上的英文单词忽然变得清晰起来，原来那些单词大都是人脑的器官名称。这提示我们，男孩旅行的地点不在地球上，而是在他的脑中。这段匪夷所思的梦中旅行恰恰是小男孩根据他的阅读记忆，在各种故事中穿梭成行的。 一个奇特的梦，一幅精妙绝伦的长画卷，一段离奇的时空穿越，大卫•威斯纳带给我们一段完全不一样的阅读体验。当然，绘本中还有许多精彩细节，大家可以继续阅读，继续发现，继续体验。 四组分享： 　　这本绘本的护封和封面封底是完全不同的。乍一看，护封就是我们平常简单的封面封底的模样。护封封面写着绘本的名字，《艺术大魔法》，文图作者是美国的大卫威斯纳，译者是余治莹。封面上最吸引我们的是一大一小两只蜥蜴。猜测这是绘本故事的两个主角吧。大蜥蜴手拿调色板和画笔，调色板上的颜料排列整齐，从站姿眼神，我们可以感觉到他的高大冷峻。而另一只蜥蜴，略显矮小，也是拿着颜料和画笔，双手却是扬起的，颜料撒了出来，随风而飘，看他的眼神，笑容，是不是虽瘦小却温和充满期待。那随意飘洒的颜料是不是也预示着这个故事会有不一样的走向呢？ 再看护封的封底是三只小蜥蜴的合照，他们是谁？是故事的配角吗？他们担任的是什么样的一个角色呢？看中间的红色蜥蜴，是不是趾高气昂，他身上发生了什么？后面两只抬着画笔的蜥蜴，感觉眼神有些无助，有些茫然，有些懵懂，他们身上发生了什么呢？ 换到绘本的封面和封底，我们看到的是用油画或丙烯泼洒的满满的画面，这个风格是波洛克滴画，象征着自由不受束缚，护封和封面封底完全不同的内容和风格，是不是也预示着故事的不同凡响？ 故事从版权页和扉页就开始了，如果简单介绍的话，故事梗概比较简单，马蒂想学画画，去求助达芬蜥，达芬蜥给了他一个机会让马蒂画他自己。可是单纯的马蒂理解的画他就是拿颜料直接涂画到达芬蜥的身上。于是，一场“大混乱”开始了。马蒂彻底放飞了自我，用风扇对着达芬蜥吹，让他喝水冲，结果达芬蜥只剩下了线条，就算这样，还被马蒂把线条拆乱，又匆忙重组，最后用吸尘器把地上的颜料重新吸起来，泼洒到达芬蜥身上，结果，达芬蜥变成了全新的模样。故事的结尾，他们两个都拿起了画笔，但是呈现的画作却是给了我们大大的惊喜。 绘本还有另外的故事吗？是的，别忘了护封封底的三只小蜥蜴。红色的蜥蜴是达芬蜥的模特，在整个故事里，她一直拿着沾满颜料的画笔，试图把达芬蜥拉回“正常”的绘画创作中。而另外两只呢，他们从达芬蜥的小迷弟，小助手，渐渐地被马蒂折服，反而最后成了马蒂的模特。 再来看细节。我查找了绘本的英文原版。原版题目是《Art&Max》，art代表是艺术，max我们可以看作是maximum的缩写，这也是作者翻译成艺术大魔法的原因，我们也可以直译为艺术无极限。原版书中的两位主人公名字是Max和Arthur ，所以作者也把他俩的名字放在了绘本名字中了。可是译者余治莹，却没有直接把主角的名字，音译为马克斯和亚瑟，而是翻译成了马蒂和达芬蜥。先说达芬蜥，看到这个名字，你想到了什么？是的，是达芬奇。译者是无缘无故翻译成达芬蜥的吗，不是的，看看达芬蜥最开始画得红色蜥蜴的画，是不是特别像达芬奇的名画《蒙娜丽莎的微笑》，模特动作如出一辙。那马蒂的名字怎么来的？我猜想是从马蒂斯而来，因为马蒂斯也是一位非常有名的画家，他的画作色彩鲜艳笔触大胆，和风风火火的马蒂很是相像。译者余治莹是台湾人，他们台湾人翻译作品好像都喜欢这样翻译，很有意思，看过《大脚丫跳芭蕾》的可能有印象，里面的评委叫贾庄董，根毕崇。我们之前看环衬，是淡淡的土黄色，为什么是这个颜色？可不要以为作者不重视环衬颜色，涂色之前作者可都是深思熟虑的，有的纯色有的有图案，可都是和绘本的内容有关。咱们往后看，整个绘本画面没有复杂的背景，都是一望无际的旷野，马蒂一路小跑过来看到达芬蜥画画的时候，地下有一块红色的砖头，上面刻着coconino，什么意思呢？这是美国西部的一个县城。你看，这就都联系起来了，西部旷野，土黄色环衬。 还是刚才这个画面，达芬蜥一边画画，一边听着音乐，听的是什么音乐？上面写着的，是英国迷幻摇滚乐队平克弗洛伊德的音乐《原子心之母》，大家可以听一下，确实迷幻摇滚。我们可以理解画画时听音乐的行为，可是达芬蜥画着学院派的画作，听的却是摇滚乐，这也为他以后的行为埋下了伏笔。他从一开始面对马蒂“大混乱”的“太荒谬了”，到看到自己最后的满身点彩，觉得“太神奇了”，再到他抛开学院派，肆意挥洒颜料，难道不是因为他有一颗摇滚的心吗？ 在读这本绘本的时候，我也有了敢于质疑的突破。不管是导读手册还是各种解读，都觉得马蒂的创作过程经历了各种媒材的变化：油画—蜡笔—水彩—线描—点彩，可是我觉得从画面看，第二次不是蜡笔，倒是像色粉，我也请教了其他学美术的同事，他们也认可我的解读。我们无法直面作者，又我们自己的解读，也未尝不可。 当然啦，绘本中的细节还有很多，马蒂的小尾巴，翘起来，卷起来，耷拉下来都和他的情绪有关，另外三小只蜥蜴，没有一句对白，但是从他们的动作，眼神，我们都可以窥探一二，我们领着孩子的读的时候，是不是可以进行角色扮演，把作者没有写出来的对白自己加上呢？绘本简单吗？不简单，值得我们反复读，不停地深挖。我很庆幸我是学美术的，可以对画面更敏感一些。绘本以画面为主，大卫威斯纳也认为，绘本是画面优先于文字和声音的。伟大的绘本画者甚至历时多年来创作一本绘本，他们的每一笔都经过了深思熟虑。我们在讲授课文时，也会和学生谈及作者的创作背景，这样有利于我们理解课文，感悟深意，绘本亦是如此。 有的老师可能慨叹，学生或是孩子，能够读懂吗？可以理解的这么深吗？他们可能不懂，但是当他们指着砖上的英文字母，问我们这是什么意思的时候，我们可以自信地告诉他们，这是美国西部的一个县城，毕竟，谁能预料到，天马行空的孩子们会给我们出什么难以预料的问题呢？很多老师都希望从绘本中读出什么大道理，我们成人理解也就罢了，孩子们，不必强求了。这本绘本告诉了我们什么，可以理解为被艺术，文学频繁运用的“解构—重组”，毕竟达芬蜥从学院派变成了肆意泼洒，而马蒂从自由奔放变成了规规矩矩。也可以理解为向往自由不受束缚，也可以把这本绘本当做是一本艺术启蒙书，so so，我们先拥有绘本这片大海，然后引领者孩子们畅游就够了。 五组分享： 　　我们五组分享的是《华夫先生》，我们带着三个问题对绘本进行细读。 1.无字绘本通过图画讲了一个怎样的故事？ 绘本主角华夫先生是一只黑猫，猫的主人非常疼爱它，因为它的周边围绕着各种各样的玩具。但是华夫先生非常挑剔，根本瞧不上人类给他买的玩具！但无意间，傲娇的华夫先生发现了一个他认为最完美的玩具——虽然这个装载了外星人的飞船并不是一个真正的玩具。飞船里倒霉的外星人遇到了大猫，和瓢虫、蚂蚁达成共识展开了一场荡气回肠的“星球大战。最后在大家的共同努力下，运用“调虎离山”战术，外星人成功返回飞船，安全撤离。 2.故事中的角色运用怎样的语言进行交流？ 故事中外星人和蚂蚁等通过图画这种全世界，乃至全语种通用的语言产生了沟通和认知，不同种族间在面对共同敌人的互帮互助、互相尊重，人类和他的宠物却没能做到。同样在故事中，出现了两个世界，一个是主人的世界，一个是华夫先生世界。在主人的世界里，这是一个现实的，功利的世界。而华夫先生的世界，是一个奇妙的，充满惊异的，而成人却不可见的世界。这是否也在暗示我们成人和孩子的不同世界呢！我们对孩子的世界是未知的、是充满揣测的，更多时候也是不讨巧的。我们通过这个故事该去回味，我们能不能和孩子达成共同的方式去沟通、换位思考。 3.通过封底，你发现故事的后续会怎样发展？ 通过封底，我们发现瓢虫正在柜子边上飞，他要飞去哪？仔细看看，左上角还有飞碟的影子，也许，是外星人回来看望老朋友了。而且打先锋的瓢虫，这次可不同于封面首次亮相时的窥视感，动作更显得主动自信。那华夫先生会过怎么样的生活呢？华夫先生是不是又有玩伴了！ 六组分享： 　　美国作家莫利.班之手的《灰袍奶奶和草莓盗贼》，是一本公认的伟大的无字绘本。灰袍奶奶为全家去买新鲜的草莓，一个长相奇怪的草莓盗贼一路尾随。每次在草莓盗贼就要抢到草莓的瞬间，灰袍奶奶总有办法甩掉他。灰袍奶奶将草莓盗贼引到了一片树林里，并和他玩起了捉迷藏的游戏。 在惊险刺激的追逐后，聪明的灰袍奶奶引导草莓盗贼发现了树林里生长的黑莓。故事的结尾，灰袍奶奶将鲜美可口的草莓带给了家人，而草莓盗贼也找到了非常甜美的黑莓! 问题一：你认为老奶奶是个怎样的人？通过哪些细节发现的？ 第一遍读故事我们觉得老奶奶很机智，她每次都可成功地逃脱草莓盗贼的追踪，而且我们让人觉得她的身手矫健。再读这本书我们又发现老奶奶的善良，再努力摆脱草莓盗贼追踪的同时，她还刻意引导草莓盗贼去发现新的食物，比如蓝莓和黑莓；当草莓盗贼掉进沼泽的时候老奶奶并没有立即离开而是看到草莓盗贼没有危险之后才离开。 问题二：这本书中你发现了哪些东方元素？ 书中有观音菩萨的影子，书中出现了中国瓷娃娃，而这里的瓷娃娃，还有旁边象征着富贵的鱼都是中国元素，这些东方元素源于作者研究过东方历史和作者的经历。 问题三：在这本书中，你有哪些特别的发现或是疑问？ 细节一:绿拇指。卖草莓的老爷爷大拇指是绿色的，而"绿色拇指"在美语里是"精通园艺"的意思。 细节二:毒蘑菇。草莓的盗贼走过的地面上，都会冒出毒蘑菇，象征了草莓盗贼是个邪恶、讨厌的家伙。 细节三:灰袍奶奶的壁画。画上是杜尔迦女神，她是印度人信奉的有10只手臂的女神，在印度教中是驱赶恶魔的象征。 细节四:萱草。故事的结尾，画面桌子上摆着一只瓷瓶，瓶子里插着的萱草一支已衰败，一支含苞待放。萱草每支花只开一天。已衰败的那支代表惊险而又愉快的一天即将结束，含苞待放的那支则预示着新的一天即将开始。 　　文字是有国界的，图画却没有国界。无字书用单纯的图画来讲述一个故事，在图画中作者为我们绘制了一个庞大的世界，我们可以插上想象的翅膀在其间尽情的翱翔，真正的实现“一千个读者，一千个哈姆雷特”的阅读效果。希望今天的分享能让各位老师感受到绘本的独特魅力。