广东省“三区”教师全员轮训学习之二

枫桦

海量阅读就是读海量的书。我想，就是让孩子有更厚实的知识储备，有更强的阅读能力，从而提高语文素养。自从3月11日、12日两天培训，特别是12日聆听了广州天河龙口西小学的陈武老师的讲座，扭转了我对海读之前的“片面印象”，豁然开朗。于是我反思总结了之前海读教学中的不足之处，希望对我今后的海读教学有帮助。 　　首先，我过去把海读单独当做一门学科来做，只是为了读而读，为了学而学，忽略了海读与书本课程是相辅相成的，没有把二者相关联。通过这次培训学习后，才发现海读是“课内”的海量阅读，是服务于课堂的，海读做好了，学生的知识面宽了，并且能把内容串连起来，久而久之在学生脑海中形成一个知识网络，也许短时间内看不到明显的变化，但孩子在潜移默化中，语文素养就会有一个质的飞越。 其次，怎么把海读教好是我现如今需要思考和规划的一个问题，原来枯燥无味、单一地读的方式已然是不适用的，海读的过程是要轻松愉快的，兴趣是最好的老师，提起兴趣，在玩中学，于学生更乐于接受，老师教的才不费力。或许这样，教学效果才能达到“双赢”。正如培训中，陈武老师说的：“其实海读教学没有什么高深的，就主要是策略、教法，想各种各样有趣的点子，能让孩子对读书感兴趣。”我想，换个教学方式，带着孩子“玩起来”，或许会有惊喜呢？这次培训，我也观看了陈老师展示的各阶段的不一样的教读方法，不同的方式适应各个学龄层，今后，我也会按照这个方式，先模仿，再逐渐找到适合我们自己学生学情的简便易行的方式方法。 再次，海读不止于课堂，课前预习、课后复习、阶段展示等，都是对海读的一种巩固强化。课前的有效预习，在课中才能进行顺利且多样。不只海量阅读，今后书本教学，我也要加强课前预习的力度，达到更好的教学效果。课堂活动结束后，课后也要加强复习，才能为今后形成知识网络有个坚实的基础。有了这个基础，就可以试着进行阶段展示，展示也是一个内化过程，能通过各种方式表达出来，不仅把知识巩固吸收了，还考察了孩子的发散思维以及创造思维的能力，语文素养更是提升了一个层面。 　　最后，作为教师，自身的提升也很重要，好的知识储备，准确优质的备课，对于海读教学也是有很大的帮助。尤其要突破自己的教学方式，不能仅仅用自己舒服的“常规”的方式去教学，也要从学生的角度去设置课程，用学生喜闻乐见的方式教，不要去在意旁人目光，敢于尝试，不断摸索，听取意见，善于总结，积极改善。相信不断的磨合，肯定能找到适合自己的海读教育之路。在海量阅读的航行中，要想去到更远更多的地方，必须要有风帆的辅助，作为老师的我们，要为孩子扬起风帆，帮助孩子乘风破浪！