韩愈曾说过：“业精于勤，荒与嬉；行成于思，毁于随。”为落实1238战略，促进教师的进步与交流，本周，三年级语文组进行听评课调研活动。张强老师、秦秀慧老师、李晓燕老师分别执教了《纸的发明》、《鹿角和鹿腿》和《赵州桥》。 三位老师精心备课，认真上课，顺利完成了教学任务。 张强老师通过学习目标，制定了合理的评价任务，让孩子们通过任务单的方式高效学习。在课堂中张老师抓住纸的发明历程这条线索，让孩子们从课文中找答案，通过自己的独立思考，他们认真了完成学习任务，最终知道了人们在纸发明之前是如何记录文字的。 在这篇文章的教学中，张强老师前面一部分以讲授为主，后一部分采用自主学习、合作探究的方式，利用问题引导学生们进行学习，培养他们的合作能力。在教学中，张老师运用层层深入的教学方法，一步一步引导学生由浅入深地把握课文内容，水到渠成。 秦秀慧老师执教的《鹿角和鹿腿》是部编版三年级下册第二单元寓言单元的一篇精读课文。文章讲述了小鹿对鹿角和鹿腿态度的变化，告诉我们:尺有所短，寸有所长:不要光图美丽，也要讲实用价值。用全面的眼光看待问题。<br>秦老师在教学的过程中抓住“欣赏”、“抱怨”这一组词，让学生进行课文内容的概括，将全文紧紧围绕鹿前后心情的变化展开，引导生讨论“变化”的原因以及整个事件背后蕴含的道理。充分发挥了学生的主体性，激发了学生学习的兴趣。<br> 课堂导语设计，无时无刻把学生当成了亲临现场的观众和鹿本身，如“你看到了一只什么样的鹿”“你想对自己的鹿角说什么””假如你是这只小鹿，你是怎样的心情”，变换角色朗读等，让学生仿佛置身其中，喜鹿之所喜，忧鹿之所忧，急鹿之所急，调动学生积极性。 老师把学生带入课文所描述的情景之中。再通过扩展创新思维训练，引导学生在深切的感受中领悟寓意所在。对比感悟鹿对鹿角和鹿腿前后两种不同的态度。这则寓言的开头和结尾分别写出了鹿对自己的“角和腿”不同的看法，这是个不错的朗读训练点，通过让学生对比朗读，让学生体会到鹿的思想在悄然发生转变。如，老师激发:“同学们，现在我们就是这只漂亮雄健的公鹿，来到池边喝水，突然发现了自己倒映在水里的影子，来，谁快来夸夸自己。”学生对于这种形式的读投入了很大的热情。 李晓燕老师执教的《赵州桥》，从中华历史文化入手，向同学们介绍了中国著名的的石拱桥。进而引出世界闻名的石拱桥。教师从整体上把握课文主要内容：作者是从哪几个方面来写赵州桥的？利用小组合作的方式，整体感知课文内容。 学生在初步理解课文内容后，围绕本单元语文要素，抓住每段关键词语和句子，引导学生深入体会课文内容和表达方法。理解作者怎样围绕一个关键语句把一段写清楚的。 理解“这种设计，在建桥史上是一个创举”，加深理解，体会赵州桥雄伟和坚固的特点。重点讲解赵州桥美观的特点，配上动作结合出示的图片，用上句式，互相说一说，达到孰能成诵的程度。 引导学生明白赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的文化遗产，引起学生对我国历史文化的自豪之情。 此次听评课，教师们认真备课，互相借鉴，取长补短，每位老师都有了长足进步。