开展课题研究 构建优效课堂——湖北省教育科学规划课题《县域构建“活力课堂”的教学实践研究》子课题开题论证会

叶子

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2022年3月11日，湖北省教育科学规划课题《县域构建“活力课堂”的教学实践研究》课题高中阶段的子课题《基于“活力课堂”的课堂教学效度的研究》和《关于构建山区县域高中“活力课堂”的理论基础与实施策略研究》开题论证会在长冲高中图书馆四楼党员活动室举行。教研室郑兴国主任、熊燕书记、王应宗主任、刘刚主任、郑珊老师、段炼老师等六位专家以及英山一中、长冲高中两所实验学校的24位领导教师参加会议。

金利生副校长宣布会议开始

周皓校长致欢迎辞

　　 教研春水皱 学问活力成

——周皓校长在高中“活力课堂”教学实践课题研究开题论证会上的致辞

尊敬的各位专家、亲爱的各位老师：

上午好！阳春三月，百花待放。在这最美的季节，美丽的长高迎来了教学研究的春天之旅，也迎来了了最尊贵的客人。在此，请允许我代表长冲高中2800余名师生热烈欢迎教研室的教研专家，英山一中的教研精英莅临我校指导工作！大家辛苦了。

　　教研兴，教学兴，学校兴，教育兴。为振兴英山教育，教育局慎重、郑重、隆重推出并实践活力教育，“活力教育”成为英山教育高质量发展的新引擎，而“县域构建活力课堂的教学实践研究”则是新引擎的发动机，可谓抓住了提升教育质量的源头活水。课堂是教学的主战场，也是教育的主阵地。一年来，，我们广大教师积极参与，立足课堂，积极课改，掀起了教研的热潮。吹皱一池春水，潋起万顷碧波。活力课堂的探索已经成为英山教学一道亮丽的风景线。

　　正如《开题报告》中所说：英山开展建构“活力课堂”就是追寻课堂教学的本真。我觉得，课堂应该是“充满生机、张扬生命、追求生态”的；课堂目标应该是“活泼生长，正确成长，教学相长”的；教师应该“充满激情，传导真情，饱含深情”的；学生也应该“打开思路，开发思维，学会思考”的。诚然，这种课堂是一种理想，但必须是一个方向，一种追求。其实，我们也一直在朝着这个方向努力。今天，英山一中《基于构建县域高中“活力课堂”的理论基础与实践策略的研究》的课题，长冲高中《基于“活力课堂”的课堂教学效度的研究》的课题，就是我们高中人对活力课堂的努力追寻，我相信一定会开花结果的。

　　问渠那得清如许，为有源头活水来。各位专家，各位老师，教育是一门科学，有其自身的规律；教学是一门学问，需要潜心钻研。规律需要探求，学问是做出来的，教研则是探求教育规律，创新教学方法，提高教育质量的一把钥匙。在新高考改革的背景下，广泛深入开展教学研究，是解决高中教育教学中一个个难题的不二法宝。面对新高考带来的挑战，我们只有静下心来，潜心研究，才可能在激烈的竞争中抢得先机，博得头筹。教研潮起千层浪。在县教研室的高度重视和有力指导下，我们长冲高中"科研兴校"的战略正在不断地生根发芽、开花结果。近年来，老师们坚持"教学即教研丶问题即课题丶课堂即考场丶成长即成果"的教研教改思路，全力教学，潜心教研，做了大量而细致的工作，教研之风日盛，教研之花渐开，三年来，已经有13个省市县级课题相继立项，已有7个课题顺利结题，更为重要的是，极大地促进了我校教学质量的提升，促进了高考质量提升。

　　各位专家，各位老师，教研春水皱，学问活力成。活力教育适逄其时，活力课课堂更要在研究中实践，在实践中研究，我们正在课堂上尽情的播撒激情、真情、深情，让学生的思路、思维、思考得以成长。在潜心教研中，开创出活力课堂的别样活力，为英山高中教育高质量发展再立新功；春天的辛苦耕耘，秋天必将硕果累累，同时，我们也收获着满满的幸福和快乐！

　　最后，预祝课题开题论证会圆满成功！祝各位专家、各位老师心情愉悦、工作顺利！ 谢谢！

刘刚主任宣读课题立项书

　　长冲高中课题主持人叶红华作了子课题《基于“活力课堂”的课堂教学效度的研究》开题报告。她从课题提出的背景 、选题的意义及研究的价值、课题研究的理论依据 、课题界定、课题前期研究工作、课题研究目标、课题研究思路、研究内容、重难点 、课题组成员分工、研究的方法和管理方式、课题研究步骤 、完成课题的可行性分析、课题研究预期成果十三个方面作了详细报告，供各位专家审议。

　　课题主参人员郑婉对《基于“活力课堂”的课堂教学效度的研究》开题报告作了补充说明。

　　各位领导老师：上午好！刚刚我们的叶主任就我们学校的课题开题做了非常详细的汇报，接下来我就我们的课题谈谈我的看法。从2021年暑假开始，我们的课题组领导老师就开始着手准备课题。从前期的调查，培训，到课堂模式的探索研究，再到“活力课堂”教学模式的实践，论文的征集，读书交流会的展开，这些都付诸了我们课题组领导老师们的辛勤汗水。就大家看到的我们叶主任的开题报告，她从去年到今年，完成后修改了十几次，力求完美。我们陈项老师的“活力课堂”展示课，数十次的磨课，让她的展示课收到了全县教师专家教师的一致好评。在我们的读书交流会上，课题组老师积极准备，课件精美，发言精炼。在准备开题报告中，我们课题组老师团结一致，提出自己的意见。在论文评比中，优秀的论文层出不穷，其中不乏非课题组的老师。这就体现了我们课题的价值：基于“活力课堂”的课堂教学效度的研究不应该只是课题组老师的事，应该将这种模式应用到每个老师的每一堂课，最终让学生主动学习，提升学习的幸福感吧。在我们的课题刚开始，已经有老师在反思课堂了，已经有老师在有意识地改变自己的教学方式，开展活动，让课堂回到学生的手中。我想这才是课题研究的终极意义。以上是我自开题一来的一点儿感受。当然，这只是冰山一角。作为课题组的一员，我在参与课题是收获更多的是学习，学习我从未经历过的，并且在学习的过程中我们有收获，感觉到幸福。我坚信，有我们英明的领导，有我们认真的老师，我们一定能完美地完任务。

　　英山一中课题主持人刘春利主任作了《关于构建山区县域高中“活力课堂”的理论基础与实施策略研究》课题开题报告。她从课题提出的背景 、选题的意义及研究的价值、课题研究的理论依据、课题界定、课题前期研究工作 、课题研究目标 、研究内容、重难点、课题组成员分工、研究的方法和管理方式 、课题研究步骤、完成课题的可行性分析 、课题研究预期成果十二个方面作了详细报告，供各位专家审议。

　　一中石继承老师对《关于构建山区县域高中“活力课堂”的理论基础与实施策略研究》开题报告作了补充说明。

　　在专家论证环节，各位专家和课题组成员热烈讨论，深度交流，各位专家从专业和学术的角度分别对两个课题开题报告进行了审议和评价，让与会者受益匪浅。

　　刘刚主任重点分析了长冲高中的开题报告，充分肯定了报告的科学性，报告框架的完整性，报告聚焦了重要的教学问题，即课堂教学效度。并对课题研究提出了建议：厘清个体学习与散放式学习的关系，要用辩证法看教与学的关系，要注重学习行为的培养和学习习惯的培养，要将课题研究成果应用到课堂教学中。并对课题负责人叶红华提了两个问题：一是如何处理个体学习和合作探究学习之间的关系，二是如何转变学生的学习行为。叶老师一一作了回答。

　　王应宗主任充分肯定了两所实验学校的领导对教科研工作的高度重视和支持，肯定了两位科研主任对开题报告反复的修改完善，肯定了参与课题研究的人员热爱学习的态度。王主任还就如何撰写科研文本作了详细地指导，特别是文字的表述要与课题的题目一致，要明白为什么研究，研究的价值，要解决什么问题，要达到什么要求。一定要有很好地预期目标，也就是要有实践成效，比如积累了哪些经验和方法，要形成可以推广的活力课堂模式。并且分别对两个开题报告进行了详细的分析和指导。

　　王主任还强调了六点：一是实验学校要重视基于双减背景下的作业设计；二是要注重学历案的设计，并且将学历案实验学校定在长冲高中；三是要多进行问卷调查，及时发现新问题，研究真实的问题，做真实的研究；四是要注重操作要领；五是要有理论支撑；六是要实现学生学习的深度和教师专业素养的高度。

　　高中教研员段炼老师对英山一中的课题开题报告进行了详细地指导并提出了建议。

　　教研员郑珊老师对两个课题报告进行指导，提出了改进意见并对课题负责人进行提问。

　　评审组组长郑兴国主任作总结发言，他充分肯定了周皓校长的精彩致辞和对课题研究工作的高度重视，肯定了学校对教研室重点工作的理解和落实到位，肯定了两个学校的课题的提出都基于学校的发展愿景，都有很好的实际意义。郑主任要求两所实验学校要尽快按照专家建议完善开题报告，要扎实推进课题研究，按时间节点、按步骤开展活动，保证课题按时结题。

　　周皓校长作为课题负责人表态：一定会带领课题参研人员，在打造“活力课堂”的实践中，实行问题即课题、教学即研究、成果即成长的研究思路和研究愿景，真抓实干重过程，执着前行保结题，让活力教育之花在我校开得越来越旺盛。

　　最后，两个课题组成员分别和专家合影留念。当全体课题组成员和专家们站在一起的时候，仿佛一下子有了向心力和凝聚力，有了支撑力和前行的动力。让我们在一起，不放弃！

　　此次开题论证会的成功举行，吹响了两校“活力课堂”课题研究的号角，预示着课题进入到真正的研究阶段 。我们课题组成员一定会在教研室专家的指导下，在学校领导的引领和督促下，团结一心，真抓实干，确保课题研究工作顺利、有序进行，为构建优效的英山县域“活力课堂”作出贡献！