<p class="ql-block"> “作文难”历来都是语文教学中的一大难题，新课改中应如何进行习作教学？更是成为了我们语文老师的困惑，作文指导教学也就显得尤为重要了。因此，我校借助钟文惠主持的省级课题《建构小学语文叙事类习作教学支架的策略研究》成果推广契机，开展了习作教学教研活动，每个年级各选出一位语文老师进行习作课展示。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">活动时间</span></p><p class="ql-block">2022-03-11</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">活动地点</span></p><p class="ql-block">一楼报告厅</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">参加人员</span></p><p class="ql-block">全体语文教师</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> 活动过程</span></p> <p class="ql-block"> 今天，让我们跟着三年级何尾月老师的一首古诗《村居》一起走进习作，一起感受放风筝的快乐。</p> <p class="ql-block"> 看，图片上有什么呢？把你看到的，想到的，说出来和大家一起分享分享吧！</p> <p class="ql-block"> 同学们各抒己见，畅所欲言。</p> <p class="ql-block"> 紧接着老师重点出示近处放风筝的画面，并引导学生要抓住三个孩子的动作、语言、神态来写。</p> <p class="ql-block"> 感受了一番放风筝的热闹画面，如何把它转换成优美生动的语言文字，最后，老师出示一篇范文，并采用填空的形式，引导学生，层层递进。</p> <p class="ql-block"> 老师的有序引导，同学们的认真专注，图文结合，最终都能写出了自己的小作文啦！</p> <p class="ql-block"> 动物是孩子们的朋友，在孩子们的心中，动物既有趣又神秘。体验了放风筝的乐趣，接着让我们跟随四年级陈玉洁老师的步伐一起走近我的动物朋友吧！</p> <p class="ql-block"> 哇！这么多的小动物，让我们来猜一猜它们是谁吧？说一说你喜欢的动物朋友是谁？</p> <p class="ql-block"> 课堂氛围非常活跃，同学们争先恐后的举着小手，都想把自己喜欢的动物朋友分享给大家呢！</p> <p class="ql-block"> 老师通过运用思维导图的方法，激发学生们丰富的想象力，巧妙运用三个情境进行细化分析，并结合课文片段，给孩子们搭起了支架，让学生更深入的了解如何在写作过程中做到详略得当。</p> <p class="ql-block"> 总结写作方法，最后理顺思路，尝试写作。</p> <p class="ql-block"> 写出的佳作，不仅要懂得分享，更要学会评价。</p> <p class="ql-block"> 针对两位老师的习作课，老师们都发表了不同的评价，给予了相应的建议。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">优点：1.激发兴趣的方法简单有效，学生的主体性得到了发挥。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> 2.语言积累落在实处，说、写、改相互融合，渗透。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> 3.范文引路，采用填空方式，给学生搭支架，降低难度。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> 4.课堂思路清晰自然。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">缺点：1.留给学生进行自己评价的环节做得不够到位。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 2.要强调学生在写作文时，反复诵读，看看句子是否通顺，词语用得是否恰当。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 3.课堂上，要多关注学生，及时引导学生参与课堂。</span></p> <p class="ql-block"> “读书破万卷，下笔如有神”。作文重在阅读和积累，积累“从生活中得到的材料”、积累“从书籍和资料中得来的材料”，作为老师，我们要激发孩子们阅读的兴趣，享受知识海洋的快乐，融情入文，感受写作的乐趣。</p><p class="ql-block"> 通过省级课题《建构小学语文叙事类习作教学支架的策略研究》的成果推广，老师们对于小学语文叙事类习作支架教学策略的研究有了比较深的认识，懂得了运用习作支架教学策略进行叙事习作教学，效果很好！</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">策划部门: 语文组</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">图片提供: 李耀杏</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">文字编辑: 李耀杏</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">审核:曾春玲</span></p>