唇齿留香，妙语生花——小学语文口语交际研讨

疏桐

幽默诙谐的交谈会使人轻松活泼，抑扬顿挫的语调会使人心潮激荡，深入浅出的讲解会使人浮想联翩，一语道破的指点会使人茅塞顿开，言简意赅的表达会使人精神振奋，出口成章的口才会使人赏心悦目。但是小学生的口语交际现状却不容乐观，怎样把学生的潜能激发出来，让学生会交际，善于交际，真正发挥学生的个性。我们陵前镇中心小学语文组成员开展了口语交际实践活动的交流与研讨。 中心发言　　王晓翠老师毫不吝啬地分享了她梳理的口语交际课程内容，使我们受益匪浅。 在研讨，她带领我们领悟了口语交际的内涵，使我们明晰了口语交际教学的目标，深入探讨口语交际课程资源的开发和利用。 交流心得　　兰静老师说:口语交际的话题应当符合学生的年龄特点，能引起交流兴趣。从学生熟悉的生活，学习场景，到社会时事，热点新闻，和孩子感兴趣的影视作品，学生中有分歧的观点等等，要求应当符合学生的认知水平，难易适度。 刘艳老师认为除了为学生营造口语交际的理想的物态环境，更应为孩子营造良好的情感氛围。 慕亚丽老师让学生在喜欢的话题中，快乐地交际古代教育家朱熹说过：“教人不见情趣，必不乐学。”那么，什么样的口语交际话题最能吸引学生呢？老师师可以从学生的心理特征、情感和兴趣爱好出发，去捕捉学生喜欢的交际话题，让学生在自己喜欢的话题中快乐地交际。 　　范翠老师考虑到低年级学生年龄较小，所以口语交际的要求不能太高，在教学中，她根据低年级孩子的实际情况，设计了适合学生的教学方法，培养学生敢说，乐说，大胆说，使学生愿意交际。在《听故事，讲故事》口语交际课中，她利用课前情境铺垫，让学生融入故事当中，在导入时用一段非常喜庆的音乐充分的吸引了孩子的关注力接着让学生猜一猜，在这么欢快的音乐声中，人们会干些什么呢？当学生们充分的想象之后，又紧接着引出故事的主人公鼠爸爸，时机成熟，恰到好处。 　　当然，口语交际能力的培养并非是朝夕可成、一蹴而就的事。但我们陵前镇中心小学的老师深信，只要我们有意识地创设一些口语交际实践的机会，长此以往，孩子的口语交际能力一定会有所提高。