<p class="ql-block">教学目标:1默读课文感受猫的可爱，有感情地朗读课文。</p><p class="ql-block">2体会第2自然段写法上的特点，并尝试练笔。</p><p class="ql-block">3体会不同作家对猫的喜爱之情。</p><p class="ql-block">教学重难点:1体会第2自然段写法上的特点，进行练笔。</p><p class="ql-block">2对比阅读，体会不同作家对猫的喜爱。</p><p class="ql-block">学情分析:猫是生活中人们熟悉的小动物，四年级同学喜闻乐见，容易引起学生做学习的乐趣和兴奋点。大部分孩子可能会有养猫的经历，为课文的学习奠定了一定的基础。</p><p class="ql-block">资源与工具:多媒体课件</p><p class="ql-block">方法与策略:讨论法与谈话法</p><p class="ql-block">一、复习导入</p><p class="ql-block">师:昨天我们初读了老舍笔下的猫，同学们还记得那只猫有什么特点吗？(师相机板书)</p><p class="ql-block">生1:猫的性格实在有些古怪……</p><p class="ql-block">生2:满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。</p><p class="ql-block">生3:它要是高兴……</p><p class="ql-block">师:老舍爷爷分两个部分向我们介绍猫的古怪和淘气，通过昨天的学习你的疑问都解开了吗？</p><p class="ql-block">二、学习新课</p><p class="ql-block">1置疑</p><p class="ql-block">生1:我想知道老舍爷爷到底喜不喜欢猫？喜欢又为什么说它古怪？</p><p class="ql-block">生2:课文里有很多看起来矛盾的地方，比如贪玩的时候会一天一夜不回家，捉老鼠时又屏息凝视一连几个钟头？</p><p class="ql-block">生3:……</p><p class="ql-block">2带着疑问走进课堂</p><p class="ql-block">师:我们把疑问存进智慧的银行———我们的大脑里，这叫存疑，通过刚才的问题我们聚焦主要问题看看大家的问题是不是就能迎刃而解呢？</p><p class="ql-block">3学生围绕主要问题自学3分钟(ppt出示自学要求:1课文围绕猫的古怪讲了哪几层意思？2从哪些地方可以看出作者对小猫的喜爱，有感情地读出来。）</p><p class="ql-block">4小组围绕自学提示合作探究，师适当点拨。(分3层)</p><p class="ql-block">5师生共学。</p><p class="ql-block">(1）师帮扶学习第一层</p><p class="ql-block">生:说它老实吧，它的确有时候很乖。……</p><p class="ql-block">生:我认为第三自然段写了猫的高兴和不高兴。</p><p class="ql-block">生:猫什么都怕又很勇猛。</p><p class="ql-block">师:(ppt出示第二自然段）我们先走进一个事例，读。我们可以说这只猫……</p><p class="ql-block">生:老实</p><p class="ql-block">生:贪玩</p><p class="ql-block">生:尽职</p><p class="ql-block">师:这是只老实又贪玩，贪玩又尽职的猫。大家同意吗？说说的理由。</p><p class="ql-block">生:猫无忧无虑，什么事也不过问很老实成天睡觉。</p><p class="ql-block">师:有很多孩子也无忧无虑呢，这是老舍把猫当孩子呢，更是。</p><p class="ql-block">生:拟人</p><p class="ql-block">师:对啊，读，读出猫的老实和作者的喜爱。</p><p class="ql-block">生:任凭谁怎么叫它，她就是不回家说明它特别贪玩。</p><p class="ql-block">师:可能都都有谁会怎么叫猫呢？</p><p class="ql-block">生:老舍的妻子会叫:回家了，小猫咪……你在哪儿呢？</p><p class="ql-block">生:老舍喊:回家喽，小可爱。</p><p class="ql-block">生:老舍的孩子也会边找边喊:猫咪，你在哪里？快回家。</p><p class="ql-block">生:老舍家的邻居也会帮着找:猫咪回家啦！</p><p class="ql-block">师:这一家人都十分关心且喜欢这只古怪的猫呢。让我们再读(可是它决定……它也不肯回来。）</p><p class="ql-block">师:我们可以看出这只猫不仅贪玩而且</p><p class="ql-block">生:很贪玩。</p><p class="ql-block">生:及其贪玩。</p><p class="ql-block">师:要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点响动，又是</p><p class="ql-block">生:多么尽职，它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！</p><p class="ql-block">师:仔细看老师正在</p><p class="ql-block">生:屏息凝视</p><p class="ql-block">师:我们一起来</p><p class="ql-block">生同师一同屏息凝视。</p><p class="ql-block">师:说说你的感受？</p><p class="ql-block">生:好累，一动不敢动。</p><p class="ql-block">生:我快没气了。</p><p class="ql-block">生:猫尽职尽责。</p><p class="ql-block">师:是啊，猫屏住呼吸，生怕惊扰老鼠。而且一等就是几个钟头，尽职尽责。非把老鼠等出来不可。让我们感受到了猫抓老鼠的</p><p class="ql-block">生:决心</p><p class="ql-block">生:耐心</p><p class="ql-block">生:毅力</p><p class="ql-block">师:再读，读出它的尽职。这一层先写了猫的</p><p class="ql-block">生:老实</p><p class="ql-block">师:又进行了反驳，说它</p><p class="ql-block">生:贪玩</p><p class="ql-block">师:说它贪玩吧，又说它</p><p class="ql-block">生:尽职</p><p class="ql-block">师:所以说猫的性格</p><p class="ql-block">生:古怪</p><p class="ql-block">生:不同</p><p class="ql-block">生:多面性</p><p class="ql-block">师:猫的性格多面又古怪。在描这些内容时出现了很多“吧，呀，呢”，我们对比读，看看语气词可不可以去掉？为什么？</p><p class="ql-block">生:从这些语气中更能感受到作者对猫的喜爱。</p><p class="ql-block">师:即使说它贪玩时也还有几分宠溺。明贬实褒啊。放进课文去，再读。</p><p class="ql-block">(2)小组合作学习二，三层。</p><p class="ql-block">(3)生汇报</p><p class="ql-block">师相机引导1蹭 蹭出了猫对主人的亲昵。2小梅花能不能换成脏脚印？进一步体会作者对猫的喜爱。</p><p class="ql-block">(4)学习第二部分，通过朗读感悟作者对猫的喜爱。</p><p class="ql-block">6朗读着落至此大家还有没有疑问？(师生互动)</p><p class="ql-block">三拓展延伸</p><p class="ql-block">对比阅读:夏丏尊和周而复两位作家写猫的片段。</p><p class="ql-block">三板书设计</p><p class="ql-block"> 猫</p><p class="ql-block"> 老舍</p><p class="ql-block">大猫古怪 小猫淘气</p><p class="ql-block"> 喜爱赞美之情</p><p class="ql-block">四作业设计</p><p class="ql-block">1小练笔:模仿第二自然段写写自己喜爱的小动物。</p><p class="ql-block">2推荐阅读夏丏尊和周而复写的《猫》。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p>