听说结合，有入有出---山东省小学英语听说教学在线培训心得体会

袁清云

为了提升教师素养，推动小学英语作业和课堂教学改革，提高全体教师的教学水平，3月9日，日照市全体小学英语教师参加了山东省小学英语听说教学在线培训。 　　首先，日照市教科研中心徐珊主任先对如何加强小学阶段提说教学提出意见与建议，她结合当下小学英语听说教学、课标、需要学习规律、小学英语评价改革等方面做了阐述和说明，提出听说融合教学，运用输入促进输出的教学方法；强调理解性技能和表达性技能在学习过程中相辅相成，相互促进。她强调，教学中，教师尽量放手让学生自主探究解决问题，每一位教师都很有耐心的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。 　　紧接着初中教研员徐庆仰主任就中考英语听说测试的题型及要求做了详细的介绍，他着重阐述了听说测试改革对课堂生态、教师的教学行为和方式及学生的学习方式等的影响，同时分析了听说测试改革对小学教学带来的启示。 　　然后，我们聆听了北京市教科院王建平主任做的《基于教材文本深度解读的听说融合教学》的专题报告。王主任结合具体教材文本案例重点分析了教材文本深度解读的途径，为英语老师深入研究语篇，抓住主题，梳理内容，挖掘文本的育人价值，提供了有效手段。如何让学生从课本情境到真实情境、从课本语言到实用语言转化，王主任给出了有效的听说融合教学策略。 　　北京市西城区黄城根小学韩佳老师执教了新标准英语三年级下册Module8 Unit1He works hard.韩老师深度挖掘了教材语篇，整合了单元内容，通过听说活动，让语言从输入到输出实现转化。 然后北京市西城区教育研修学院小学英语教研员郭玮主任对这节课进行了评课，分析了韩老师如何挖掘语篇育人价值，利用bubble map，表格等形式使文本结构化，重点强调了深入解读文本的重要性以及对课堂中的脚手架的运用进行了解析。 　　通过本次学习，我对听说教学融合有了更深入的理解。听说是重要的学习手段，也是一种能力。听说教学需要巧妙的运用输入促进输出，并将两者有机结合。在今后的工作中，我将尝试打破传统割裂式听说模式，努力做到听说融合教学，运用需要输入促进输出，提高英语教学质量。（梁霞心得体会） 在传统的英语教学中，没有将听说进行有效的结合。通过本次学习，收获颇多。以后要以突破传统学习方式为着力点，合作探究学习，听说有效结合。也发现了自己的一些不足，对于教材理解停于表面，仅从字面意思来理解词句、对话及语篇等信息，以后要深入挖掘文本深刻含义和内在联系。（袁清云心得体会） 通过此次培训活动，我受益匪浅，对加强小学英语听说教学有了新的认识，在今后的英语教学过程中我要以主题为立足点，基于文本的深入解读，以听促学、以听促说，促进学生的听说能力，为小初衔接奠定坚实的基础。（刘敏心得体会） 这两天有幸参加了英语培训，真的是收获满满。首先非常感谢教研室及徐老师给我们提供此次学习的机会。本次培训和以往的培训有所不同，非常实用，非常接地气，既有专业理论引领，还有示范课例研讨。两位专家老师的专业指导让我对教材，教法，课程标准有了新的理解和感悟。示范课让我领悟到了英语课堂的魅力，也认识到了自己教学中的不足。 作为一名英语老师，自身素质和修养真的很重要。我们好比复印机，孩子就是复印件。不管我们是不是专业老师都在潜移默化的影响着孩子。一定要不断提高自身素质，多听课文原音，提高学生的语音素养。（马琴心得体会） 英语是一种交际工具，英语教学的目的是培养学生使用这种交际工具的能力。这就需要教师在小学阶段的英语教学中，努力提高学生的学习兴趣，培养他们的语感，为中学进一步的学习打下基础，听说训练尤其重要。 小学英语教学是处于培养小学生语感、兴趣及打基础的阶段，良好的听说能力的训练与培养主要在于搞好课堂教学。培养调动学生学习兴趣是学习的内因。教师应一开始就抓住听、说能力的训练，使之逐步成为一种习惯。 作为一名英语教师，课堂教学是我们进行英语教学的主要场所，这就需要作为教育者的我们必须提高自身素质。小学生模仿能力强，可塑造性强，他们在接受启蒙教育时一旦走了调，今后再正音可就是“积重难返”了，这一点是不容小视的。因此，教师首先要具备英语学科的专业知识与素养。确保自己的发音应该准确无误，就可在学生的启蒙阶段“一锤定音”，让学生受益终身。（王娜心得体会）