<p class="ql-block"> 本次抽查到的班级为一（1）、二（1）、三（3、4）、四（4）、五（2、3）、六（4）共计8个班</p> <p class="ql-block"> 一（1）无教案、课本上二次备课也不留痕迹，同步练于上课是一致的。</p> <p class="ql-block"> 有教案，有板书；缺少的是反思和旁注。教师用书，先做再讲，突出重点和难点，同步和上课一致！</p> <p class="ql-block"> 三年级教案格式新颖，有二次备课和旁注，新课有反思，美中不足的是缺少板书设计。</p><p class="ql-block">作业方面批改及时，订正及时，与授课进度一致。</p> <p class="ql-block"> 课堂作业干净整齐，格式规范！书写工整，值得我们老师借鉴学习。</p> <p class="ql-block"> 四年级教师用书和同步练都有课前先做，勾选重点。教案就比较粗糙，二次备课痕迹不明显，作业都做到随批随改，订正还不错，手写作业次数比较少！</p> <p class="ql-block"> 五年级备课是手写教案，老师态度认真，书写规范，基本都有板书设计，但反思不足！</p><p class="ql-block"> 作业基本都全批全改，订正也比较及时，问题是作业质量，还要加强。学生作业态度也需要再端正！</p><p class="ql-block">手写作业格式规范，一样次数不多。</p> <p class="ql-block"> 六年级打印的教案格式可以再排一下版，留出旁注的地方，可以修改教案，可以做注解！有板书设计，也有反思</p><p class="ql-block">作业方面：根据学生情况分层作业比较好，大多数学生作业态度还是可以，完不成的要考虑学生能力，适当留一些基础练习给这些学生做。</p> <p class="ql-block"> 最后建议：老师们留作业要提前备作业，分析学情，分层布置！</p><p class="ql-block">引导习惯，教师除了讲授知识也要行为示范，注意孩子的习惯，毕竟知识只是一时的，习惯的养成是受用终身的！</p>