质量分析聚合力，提质增效促双减—突泉县六户中心小学质量分析进行时

六户中心小学任师艳

在“双减”落地，减负、提质、增效的大背景下，教学质量依然是教学发展的生命线！为全面分析教学管理和教学质量，发现教学工作中存在的不足，交流教学方法和措施，总结教育教学的管理和经验，突泉县六户中心小学在开学初进行了质量分析，主要目的是通过分析数据，查找差距，发展优势，弥补不足。 语文组 　　语文组的老师们对期末质量检测结果进行深入的分析，不仅研讨挖掘错例背后的原因，而且还提出了切实可行的教育对策。每位语文教师对自己班级学生的情况进行分析，提出不同的针对性措施，为本学期教学打下了良好的基础。 副校长李秀梅呼吁教师要关注学生，深入学生当中；发现问题及时解决，作业落实检查，要重视阅读习惯和阅读能力的培养，传授学生阅读方法，提升学生的阅读速度。让学生置身情境，学有所得，学有所获。最后重点提出了了在“双减”政策下本学期的提质举措——以教研组为单位整体提质，精准击中靶心。 校长王云表示要树立质量意识，关注基础知识，精准定位目标，精准施策；要以学生为本，关注学困生，注意分层教学；要注重自身的反思总结，争取不断提升。 数学组 　　数学组的教师们主要从试卷知识点覆盖面、难易程度、灵活度和典型错例等逐一进行质量分析汇报。随后，各位数学老师对学生普遍存在审题不清、数学阅读技巧缺乏、学生听课习惯养成、如何帮助后进生和课堂作业改革等问题进行研讨。在激烈的研讨中，思维碰撞出了火花，为新学年的数学教学拓宽了思路。 副校长李秀梅表示在教学过程中要关注学生，要投入“耐心、细心、爱心”。讲透知识点，提高课堂效率。课堂是教学的主战场，教师要根据自己的班级孩子的情况，采取适合的教学方法措施，讲透知识点让大部分学生“学会”，而不仅仅是关注部分学生学会。 校长王云表示在“双减”新要求下，要努力改变教学方式，做到让探索成为学生的行为常态，让质疑成为学生的思维常态，让关联成为学生的意识常态将思维能力的培养落到实处。教师更要关注学生学情，注重学生学习习惯的养成，培养学生的理解能力。抓后进生、中等生，做好“帮扶”工作。在教学过程中注意教学方法方式的积累，充分利用其他教师、学生以及家长的力量，做好教学管理工作。把握好教学进度，提高课堂效率，零敲碎打，夯实基础。结合课标，分层次设计题型，分层教学。 英语组 　　英语组老师总体分析了整个英语成绩的现状，详细的分析丢分点和丢分原因，再逐个从学生方面和教师方面反思出现这些问题的原因，总结出应对策略。老师们积极讨论，总结出题目从词汇、句子和阅读理解几方面，考察了学生知识的掌握情况与运用能力。阅读时分析关键信息的能力需要再加强。 副校长李秀梅客观分析了各年级各班英语成绩之间的差距，针对问题，提出应找准方向，不断挖掘提分空间，关注细节，强调今后老师们要不断改进教学方式方法，帮助学困生提高英语水平，整体提高教育教学质量。 校长王云在“双减”政策方面向大家提出了新的期许，课堂应建立规矩意识，养成良好的学习习惯，注重学习能力的培养。从作业管理的角度继续规范字母和句子的书写，促学生书写习惯的养成。关注孩子的英语学习兴趣和创造力培养。 　　不积跬步，无以至千里。“双减”背景下，教学质量的提升离不开科学客观的分析和改进。质量分析不仅是对上学期教学工作的总结，更是对本学期教学工作的思考。本次质量分析会不仅分析出了问题，更分析出了经验、目标、方向、举措和信心。我校教师将在实践中反思，在反思中改进，在改进中提高，真正的落实“双减”政策。斗志昂扬，齐心协力再谱我校教学工作新篇章。