<p class="ql-block">阳光明媚的周三下午，七个小伙伴齐聚在二楼大办公室，开始了本学期第二次集体备课。</p> <p class="ql-block"> 主备人晓静老师就《土地的誓言》一课的教学设计简述——</p><p class="ql-block">本课教学目标有三个：一、整体感知文意，体会文中真挚动人的情感；二、揣摩欣赏精彩语句和段落，了解呼告的写作手法；三、体会真情，增强学生热爱祖国和家乡的感情。</p><p class="ql-block">教学过程设计为</p><p class="ql-block">一、深情导入，营造气氛。播放歌曲松花江上，让学生讲述感受，从而导入本课。</p><p class="ql-block">二、整体感知，体会深情</p><p class="ql-block">1、检测学生的预习效果</p><p class="ql-block">2、听录音，注意语气、语调、重音，从而体会文中饱含的情感。</p><p class="ql-block">学生自读课文，标画自己喜欢的语句，尽量读出自己感受到的情感。</p><p class="ql-block">3、标划作者面对家乡的土地发出了怎样的誓言，表现了怎样的情感？</p><p class="ql-block">三、合作探究，理解欣赏</p><p class="ql-block">1、作者运用哪些手段把自己对故土的炽热情感表达出来，试举例说明。</p><p class="ql-block">2、这篇文章中共有两段，在内容和结构上有什么异同？小组之间讨论交流。</p><p class="ql-block">3、文中选所选景物有什么特点？表达作者怎样的情感？</p><p class="ql-block">四、再度回味，拓展延伸</p><p class="ql-block">1、在再读课文，加深对作者炽热情感的体会。</p><p class="ql-block">2、总结表白，表达对祖国的热爱之情。</p> <p class="ql-block">喵培老师指出，从9.18的视频入手，让学生感受东北人民流离失所的惨状，从而加深学生感受，以更好的进入本篇文章教学。</p><p class="ql-block">喵培老师还指出，在合作探究中，“作者运用哪些手段把自己对故土的炽热情感表达出来的”这一说法不如换成考点“作者是如何把自己对故土的炽热情感表达出来的？”更能训练学生的考点意识。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">亚婷老师指出，适当的讲述背景，在朗读上多下功夫，让学生感受作者对家乡，对祖国被践踏的痛苦，更能激发他们当下祖国强大的自豪。</p><p class="ql-block">老师指出，本课人称的变化是一大特点（第二人称），应该对学生进行考试课堂化的训练</p> <p class="ql-block">春红老师指出，这课大量使用修辞手法，更加强了情感的冲击力，应该让学生找出并通过品读来感受作者的深情。</p> <p class="ql-block">慧文老师认为，拓展延伸的重读课文与上文形成重复可删去，这样可以增添文章的连续性和简洁性。</p> <p class="ql-block">俊彩老师指出字词的处理上增加多音字和形近字辨析，让学生更好的掌握字音字形。</p><p class="ql-block">在导入新课的环节上，俊彩老师认为从题目《土地的誓言》入手，提问“谁对谁发出了誓言？发出了怎样的誓言？”，可以更好的让学生进入课文阅读。</p> <p class="ql-block">在对《土地的誓言》一文进行研讨之后，小伙伴们对作文教学也达成共识：</p><p class="ql-block">1、借助课文对学生进行写作指导——借用文中的成语及写作手法</p><p class="ql-block">2、学习详略的写法（如《木兰诗》）</p><p class="ql-block">3、强化学生的书写，提高写作水平。</p> <p class="ql-block">不知不觉间已到放学时间，我们意犹未尽，每一次研课都是这样的酣畅淋漓，小伙伴们，在这万物勃发的季节，继续加油！！！</p>