基于单元整体视角落实核心素养

数学

——2021下半年小学数学“单元整体教学”专题研讨活动 不负三月好春光，百花齐放正当时。为推进“单元整体教学”设计与实践研究，促进教师教学能力提升，建设高效的3+3课堂教学模式，2022年3月10日，瑞安新纪元实验小学数学教研组要举行了数学“单元整体教学”专题研讨活动。本次活动由六年级数学备课组承办，教研组长陈微智主持本次活动。 Part1:课堂展示环节 蔡老师的课堂三维动画的引入紧抓学生的眼球，课未始，趣已生！用长方形和三角形旋转一周用动态课件演示形成圆柱和圆锥，再从学生熟悉的日常生活入手，接着问学生：“生活中你见过哪些物体的形状是圆柱或圆锥吗？”引发学生思维的冲突，能激发他们的求知欲，好奇心。充分应用了几何画板演绎了圆柱和圆柱是由长方形和三角形的旋转而成，从面到体，生动、直观的演示，学生对这一抽象的数学知识有了正确的理解，有效地改变了学生的学习方式，很好的激发了学生的学习欲望。蔡老师利用平面图形的旋转引导学生给圆柱和圆锥定义，在学生头脑中构建了一个三维立体的图像，另外，还利用一个圆进行平移运动，又给圆柱进行了另一个层面的定义。多元表征，建构模型。课堂中，活动板块清晰，层次分明，路径明确，有效的活动建构了有灵气的课堂！活动要求明确，学生能够在老师的指导下进行有效的学习活动。蔡老师亲和力强，能关注学生学习的心情，注重学生初步的空间观念和学生的思维能力发展。 Part2:说课、试课环节 首先，李秀玲老师用简洁的语言，清晰的条理，将“圆柱与圆锥”单元教材分“教学内容、学情分析、学习目标、课时安排、教学建议”五个方面简单扼要地进行了分析。目标明确，抓住单元核心思想，课时安排合理，教学建议具体且有的放矢，值得借鉴。 接着池美华老师对“圆柱的表面积”进行说课。她提出要基于学习目标，落实核心素养，感悟转化、等积变形、推理意识、模型意识。本课设计重点先从圆柱的侧面积探究，再到整个圆柱的表面积探究。课中提出关键问题、启发学生思考，通过任务驱动，引导学生自主探究圆柱的侧面与展开图之间的关系。池老师的说课设计结构合理，重点突出。表现了较好的科学设计能力和语言表达能力。 再接着是两位老师的试课环节：金丽芬老师对“圆柱圆锥的体积”进行试课。设计中金老师把圆柱转化成长方体，推导出圆柱的体积公式，又以圆柱与圆锥的联系推导出圆锥的体积公式。在对比与联系中体会类比、变与不变的数学思想；在推导中提高学生的推理能力；在转化中发展空间观念，渗透极限思想。 陈春阳老师试课内容是“圆柱和圆锥体积的综合练习”，她深度解读教材，抓住本课的重难点，对不同立体图形的等积变形和不等积变形两方面下足功夫。做到一材多用、一材多变，教学过程注重让学生经历提出问题、自主探究、迁移应用的学习过程，着重关注学生空间观念发展和解决问题能力的提升。 Part3:素养作业➕评课环节 涂老师通过内容与学情分析、素养作业目标和作业设计与说明三大环节进行素养作业分享。设计中通过巩固圆柱、圆锥的体积计算，回忆公式的推导过程。理解圆锥与圆柱之间各部分要素的关系，感悟等积原理。在长方体中切最大的圆柱与图形间的转化，进一步感悟分类讨论思想和转化思想。在概括求立体图形体积之间的相同点时，归纳一般方法，发展推理意识，感悟模型意识。 最后黄淑颖老师针对“圆柱与圆锥的认识”这节课，以践行“3+3学”理念发展数学核心素养为主题，从关注学习方式的转变、注重知识的联系建构、突显概念本质的理解、指向空间观念的发展四个方面做了课例赏析。整堂课蔡老师充分利用几何画板，让学生在在观察与想象中建构圆柱与圆锥的表象，有效的促进了学生空间的观念的发展。 本次数学教研组我们既感受到了六年级数学组每一位老师精心的课堂准备、严谨的教学态度，也感受到了听课老师的积极参与及孜孜不倦的学习态度。一个人可能走得更快，但是一群人会走得更远。研训活动，我们一直在路上。