做有情怀的教师教有梦想的孩子——花官镇中心小学教师家校共育日记挑战50天（十三）

花小共育办公室

星期三 2022年3月9日晴暖 温和的力量 “一根手指指责他人时，三根手指是指向自己的！” 上周又一次来了个音乐书本抽查行动，相比起来四年级书本损坏程度相对严重，甚至学习的那页上面有撕扯的痕迹，我心疼极了。上课时，我严厉的批评了他们。 明明每次上课前我都会要求一遍的，我不懂为什么三令五申，破坏程度依旧不减？ 上周五晚上，我为弟弟买文具，看到小胶带我下意识买了好多。今天去四年级上课时我将胶带带到了班里，上课前我陪孩子们为书本进行了大修补了行动。伤痕小的我便让孩子自己修补，书本“伤痕”较大的，我便耐心地趴到桌子上将伤痕铺展平整，让帮忙的孩子慢慢的粘好。最后，书分发到了每一个同学的手里，我开始温和的为他们讲述我姐姐在华泰纸厂夏日45度车间辛苦工作的故事。 没有指责、没有愤怒。但当我再次收书时，书本整洁了，甚至翘起来的书角都平整了。整节课下来，上课纪律也是更上一层楼。 我发现以往上课前，我会大喊几声：“请安静。”孩子们的声音才由强转弱然后渐停，最后还会产生些许对抗情绪。今天经历过与孩子们“同甘共苦”的修书活动后，班内一直都是静静的，上课也按部就班无人扰乱纪律。班里无论如何都学不会音符的刚刚同学，与我携手修书“工作”后竟然学习的格外认真，而且完整的唱下今天学习的整首歌曲的音符。 不指责、慢慢来、不必期待，用心呵护他们，惊喜自来。 （延婷婷） 看见的“线”是规矩 心里的“线”是自律 每天的空闲时间，习惯穿梭于几个学习群中，欣赏群内分享的一些教育案例和反思。今天偶然间从云端花海群（家庭教育指导群）里看到曹老师发的一个案例，读完后我深受启发，同时我也深深地感受到了老师的用心。“活到老，学到老”很有道理，“三人行必有我师焉”更是如此，向优秀人学习其乐无穷！汲取教育营养，滋养教育智慧！曹老师的案例反思中说的一句话引发了我的思考，她说：“看见的‘线’是规矩，心里的‘线’是自律。”第一次读到这句话，感觉眼前一亮！很有道理！确实很有道理！ 我们都清楚，如果你是一个有心人，生活处处是教育。曹老师的案例就是姑姑跟侄女吃饭的故事，侄女说姑姑做得饭好吃，姑姑说要感谢侄女，是因为侄女在才让自己更加用心做饭，侄女听后很高兴。蕴含着陪伴的重要性！吃饭中，侄女用筷子夹菜，整个盘中在夹，姑姑告诉侄女在一个碗里吃饭时不能过中间线，因为这是礼貌，不然会让不了解你的人误认为你是个自私和贪吃的孩子。姑姑委婉的教育孩子要自律。小侄女说在中间画一条线吧，然后姑姑告诉侄女“看见的‘线’是规矩，心里的‘线’是自律。”点明了自律是需要听从自己的内心，自己关注自己才是关键。侄女听后，点头表示同意，二人达成一致，愉快地完成就餐。姑姑能和善而坚定跟侄女一起讨论解决问题的办法，从而让侄女获得归属感和价值感。这样的教育深入人心，孩子易于接受。 上述案例中的姑姑不愧是个很睿智的“教育家”，抓住生活中的小事让孩子学会自律。我们可以反思一下自己的行为，当我们发现孩子存在这样那样的问题时，我们会怎么做？我们曾经的抱怨，有没有让孩子改正问题？与其跟孩子斗智，不如耐心跟孩子商量出解决问题的办法。把价值感、成就感给到孩子，幸福自然就成了我们自己的！ （李桂枝） 你真棒 昨天下午大课间我带领孩子们去广场每人搬回了一箱奶。这一次要发给孩子们整整一箱奶。因为考虑到孩子年龄很小，有几个孩子平时背书包都很费劲，何况是一整箱呢？搬回教室后我们几个班主任凑在一起商量怎么拿回去，反复商量了几个结果，最后敲定：书包放在学校，只把奶搬回家，减轻学生的重量。大多数孩子表现的非常勇敢，但孩子有少数孩子让我比较担心。于是在接近放学的时候我就发微信让坐校车孩子回家以后给我报个平安，因为家长接送的孩子的情况的我都能了解。 排着整齐的队伍走出校园，一排向南队伍向南家长接送，一排队伍向北自己去找校车。刚刚走出校门，小鑫的爷爷看见了，非要把奶接过去，由于以前提醒过孩子自己的事情尽量自己干，小鑫始终自己搬着，哪怕是爷爷硬夺了3次也没成功，直到我说解散他才给了爷爷。 这个时候我忽然想起来一句话，紧接着我就把这句话发到了班级群里：当你看到孩子搬着整整一箱奶的时候，您的第一句话是“沉不沉” 还是“孩子，你真棒”，相信这两句话的效果绝对不一样。今天早上来到教室我询问孩子们，家长们跟他们说的第一句话是：你真棒。孩子们告诉我当听到这句话的时候，感觉也没那么沉了。 你看，同样的一件事，但不同的话语给孩子带来的感受就是不一样，所以平时千万不要吝啬自己的表扬，要永远相信我们的孩子。 (门冠霞） 星期三 2022年3月9日 今天早上小多奶奶打来电话了。小多奶奶说小多说两个同学为难他，他不想来上学了。 我知道是他的两个小组长催他写作业他跟不上，那种抓狂的感觉让他有的恐惧。我赶紧跟奶奶做了解释。奶奶很理解。 奶奶接下来的话让我有点接不住，奶奶说小多让她跟老师妈妈说一说。奶奶还说小多回家总是说老师妈妈。我不知道小多的妈妈什么时候离开了他们现在的家，只知道他每天跟爸爸爷爷奶奶一起生活。奶奶接着说:没妈的孩子很可怜，你在学校多袒前袒前他。 我肯定了他能感觉不好的时候告诉奶奶知道保护自己，表达了有什么感受都可以跟我说说后结束了通话。 上完课我陷入了思考:我想给到他妈妈般的情感支持，同时又有些退缩。我现在觉察原因是我只给自己的孩子当过妈，给别人家孩子当妈一点经验没有。同时有些担忧我的情感支持有效期很短，后面会让他失望很大怎么办？ 觉察完后我决定:放下担忧，去做我能做好的部分，在他是我的学生的时候，给到他情感支持。以后给到他我的祝福。 （王彩虹） 2022年3月9日星期三晴 孩子犯错是很平常的事情，对大人来说微不足道的小事，对孩子而言就是天大的错误。当孩子犯错后，换一个角度看孩子，你会有意想不到的收获。孩子犯错往往喜欢逃避职责，这样对他的成长是不利的，一个不敢应对自己错误的人，无法承担重任，也无法应对纷繁复杂的世界。 前段时间，数学老师告诉我，咱班孩子查手机完成作业，质量超级高，但是一做题就露馅。单独问他直接不承认。理由就是姐姐交的我或者爸爸妈妈交的我，说这话一点儿都不脸红。 经过谈话得知在以前，犯错是不敢主动承认的，原因很简单，怕老师责骂。接着，我利用班会告诉他们，老师也会犯错，犯错只要不是故意的，就要勇敢承认，改正，这就是我们每一个人必须做到的。没有任何理由解释。之后，有同学犯错了，我没有直接骂，而是讲出他犯这个错误的后果，引导他们。此刻渐渐有人，发展到，只要自己犯错，都会主动和老师说。这些是我比较欣慰的。 犯错不可怕，可怕的是明明知道自己错了，从头到尾认识不到，认识到了不改正，这次是做可怕的，我希望作为家长，能随时关注孩子，有错误引导改正，作为老师更要时刻提醒，不要故意犯错，犯错就要承担后果。 （来梅花） 我们先做好，才能收获孩子的未来 今天外出学习参加校本教研活动，给我印象最深刻的是乐安街道乐安中学的李丽芳老师执教的石上生花之冰墩墩变石墩墩一课，内容充实，但并不冗繁，有趣且有吸引力，学生们参与度也很高，回答问题积极，情绪高涨。李老师表扬孩子的语言毫不吝啬，整节课给人的感觉很舒服，这是一节听着很舒服的课，听课来讲好久没有这种代入感。当然这背后少不了的是李老师的功底和专业，还有辛勤的汗水和充分的准备，没有华丽的辞藻，语言平实接地气，却不失吸引力，孩子们也积极主动地参与进去，这才是一节真正值得学习的课。是的，我们准备的好了，充分了才有底气，收获孩子们的未来。 凡事儿都准备到位，有趣而充实的课，趣味性十足有了兴趣，学生的学习主动性带动起来，课程也会轻松好多，上一堂舒服的课得需要十足的准备，还得上课功底才有把握掌控好这节课的节奏，而不是想到哪上到哪里，匆匆的上课只会让学生老师都疲惫不堪，所以要想课更顺畅，我们需要用知识来武装自己。我们可以通过多种渠道丰富完善自己的知识结构，用新的理念、科学的做法，给学生上舒服的课。 今天回来的路上，我也一直在思考，凡事儿只要真正地投入了，便一定会有不同程度的收获。就像冬奥会上赛场上的每一个身影，都是付出了艰辛的训练，吃了常人吃不了苦，受了常人所没有经历的压力，才站到那个赛场上，仅仅是为了得到奖牌吗，我觉得他们更多的是为了挑战自己，没有奖牌的运动员毕竟是多数，他们也收获了属于自己的收获，有资格站在赛场上的都不是一般人，一般人都在场下为他们加油助威。每个人都有自己的理想，为了理想而奋斗，为了自己而战。不同岗位上需求就不同，我们老师就是要不断的丰富自己的知识，踏踏实实地教学，教育不能投机取巧，而是实实在在的去干，还要更多的是给于孩子们德育上的渗透，有国家荣誉感。这样孩子们才能给自己立一个大的理想，分解成一个个小目标去奋进，长大之后为祖国争光，贡献自己的一份力量。 所以，把自己变得更优秀，再去收获孩子们的未来。 （孙尧） 给孩子们多一些耐心 好像只有坐下来开始着手写日记的时候，心才是最安静的，这才是真正属于自己的时间。正如鲁迅先生所说，时间就像海绵里的水，只要想挤总会有的！每天都匆匆忙忙地度过，晚饭后我要首先能支配这段时间。 今天早上第一节课是语文课，趁着孩子们还没有全部到校，我进教室提前检查孩子们的日记。说实在话，班级里主动愿意写日记的孩子不算是太多，但是我们把日记当成每天的任务给孩子们，他们能自始至终天天坚持下来的就是很优秀的孩子了。在写日记这件事上，赵子微、薛少恒、许靖晟、于婧琪这几个孩子是很自律的，不仅能坚持下来，而且书写还很认真。但是也有孩子从上四年级开始从来没写过的，也有一学期下来没写过几篇的。 小含和小暄就是属于后一种情况的。据我所知，上学期她俩的日记本从发下去就没见过几次面，所以从这学期开始我也对他们没抱有太大的希望。可是我发现这学期她俩开始写日记了，尽管有时写的很简单，但是只要有改变就值得我们表扬鼓励。今天这两个孩子的日记都写得不错，于是我在上课铃响了之后就当着全班同学的面很郑重地读了这两篇日记。小含是介绍了一下自己。我边读日记边给她合理的建议——这里怎么写会更好，其实更是在提醒孩子们写日记、写作文时应该注意什么，省略号该怎么占格，语言不要太直白……我还给孩子们讲了很多有趣的笑话。读到小暄的日记时，我侧重于表扬小暄写得真情实感，鼓励她多练笔才会不怕写作文，多练笔才会练出作文速度。因为小暄原来写字速度很慢，课堂上一节课也完不成一篇作文，作文成品经常就不了了之了。这样就导致了语文能力就很难提高。 尽管为了读这两个孩子的日记我花费了不少时间，但是当我看到这两个孩子脸上自信的笑容时觉得是值得的！我想这两个孩子应该能从这件事上找到自信，受到鼓舞，或许她们以后会继续坚持下去，甚至会做得越来越好！给孩子们多一些真诚，多一份耐心，让他们也都能多一些希望！ （尹永香） <那年教育那些事儿> 小时候村子穷，学校破，大家也都习惯了。刚进入八十年代，万物复苏，百废待兴，整个国家到处都差不多吧。那时候我们学校的桌凳既不是木质的，也不是金属的，而是用石子水泥刷成的。一排排的长台子固定在地面上，高的是课桌，低处是长凳，结实笨重，不可移动，整整齐齐。 也不知道是技术差，搅拌不够呢，还是干活的应付，我们桌面上水泥与石子刷得非常不均匀，高低起伏，坑坑洼洼，写字时只好垫木板。水泥桌冰凉、坚硬，若是追跑的猛了，磕碰一下，正常情况就会头破血流。 一年级到三年级，我都是用的这种课桌。这桌上放着我的书、本子、文具，花一分两分买的同学的连环画，各种手工制作的玩具，当然还有煤油灯。虽然是小学，我们晚上也是要上晚自习的。当时电灯还没有传到村里，学校要求灯具自备。有点钱的人家给孩子买蜡烛，那东西干净、漂亮、省事，而且晚上是真亮啊，看书不费眼睛，还能发出一种诱人的香味。可班里能用上蜡烛的孩子没几个，大多数人还得自己动手、丰衣足食。 煤油灯制作起来非常简单：找一个空墨水瓶，在盖子上钻一个小孔，插进去一个自行车嘴子，再把棉线灯芯插进嘴子里，倒上油，就是一盏小煤油灯了。墨水瓶老师那里很多，煤油和旧嘴子谁家都有，灯芯可以自己搓，也可以从集市上买，买来的灯芯粗上油快，会更亮一点。 我们都喜欢上晚自习，主要还是因为好玩吧。满屋子煤油味，一盏盏闪闪的灯火，照得每张脸都是红扑扑的。安静的夜里，窗外冷风冷雨，教室里却是星星火苗，大家挤在一起忙自己的事情，真是别有一番温馨在心头。当时情景，一直是我童年一段很美好的回忆。 小孩子总是贪玩好动的，晚上坐不住，就玩灯玩火，烧一点纸，挑一挑灯芯，戳来戳去，总会有人烧了眉毛，燎了头发。如果谁的灯不够亮，不满意了，还会做大手术，把整个煤油灯拆了，把灯芯拽出来，弄蓬松一点，再重新慢慢絮进去，反正晚上有的是时间。大家那时不都是这样吗？不管是文具盒还是尺子铅笔刀，在我们手里寿命都不长，不是掰了就是拆了，拆了的能装好就再装回去，否则就那么凑合着用，想换新的除非升新一年级。 有谁会想到拆个简单的煤油灯会有危险呢？那天晚上，同学小钟又在拆油灯。他是此道高手，经常帮我们提供免费维修服务，还能琢磨着帮我们增加配件或者升级换代。他轻车熟路，自信满满，结果那晚因为衣服太厚，推搡之间，一下子把瓶子碰倒了，一墨水瓶的煤油全洒到棉衣袖子上了。 油洒了就洒了呗，大不了再跟别人借点用。衣服脏了就脏了吧，反正本来就不干净，他就没往心里去。他利利索索装好了灯，借了油，去就着别人的灯点火。他早忘了自己衣袖上全是油了，点火时太靠近火焰，结果，着了。 火势很大，他的右小臂全着起来了。他疼得要命，又解不开衣服，只好大喊大叫着，拼命拍打，就是拍不灭。他四处找水找不着，在大伙的惊叫中，冲出教室，冲向学校后边的小河，找了一个水坑，将右臂直浸进去，终于把火灭掉了。 不能不说小钟的反应还是很快的，没耽误多少时间，否则整条右臂就保不住了。但也不能不说他还不够聪明，屋后就有积雪，他没想到用，而是找的水坑。村里人喂牲口，饲料都是麦郎子麦糠什么的，喂之前需要淘洗，那个水坑就是人们砸开冰面，淘饲料用的。干燥的麦郎子麦糠淘久了，水都变成了暗红色，人畜不能饮用，应该是有什么毒素吧。结果可想而知，小钟烧伤的手指被感染，无法愈合，最后只能去医院，锯掉了两根手指的上半截。 小钟如今在残联工作，为广大残疾人的权益而努力奋斗。他个子不高，目光如炬，工作认真负责，和和气气地对待每一个人。 （王春国） 快乐劳动 天气晴暖，责任田里的蒜苗开始拔高，看着个别出现的黄叶的蒜苗，感觉该给他们浇水了，跟孩子们一说明情况，都有些着急，一致决定：跑完操后给它们喂水喝。 跑操结束，有孩子回教室拿来了早准备好的水桶、大瓶子等工具。因为不是第一次做这样的工作，所以简单讲解了安全及合作要求之后，孩子们立刻投入到劳动之中。 孩子就是孩子，听的时候答应的好好的，真正干起来的时候就不是那回事了。比方说我让他们把水桶放在地边上，抬起桶底让水自己流到地里，不仅禾苗喝得痛快还不会弄脏自己的鞋子和衣服，一个个看着我的操作使劲点头答应，可不一会儿小楠的鞋子就踩进了泥里，小豪等几个男孩子的水就“飞”了出去的……讲好的从东头开始浇透一膜再一膜，可就是我低头倒了两桶水的功夫，孩子们已经“雨露均沾”了，一个个还觉得自己心眼多，比我的方法快多了。我只好给他们划开薄膜验看，孩子们看着薄膜下干干的土，肯定了我的做法。虽还是时有调皮鬼故意出糗，可总体劳动成果不错，我就睁一只眼闭一只眼，任由孩子自由发挥，怎么快乐怎么干。后来一年级两个班也过来接水了，等着接水的时间就很长了，我们果断撤出了劳动现场，约定明天继续后续工作。并指导孩子们利用最后一桶水把工具清洗干净再带回教室。 回到教室，看着孩子们累的红彤彤的脸蛋，我立刻进行了短暂的“思想教育”：“孩子们，感觉如何呀？”有的孩子说很累，有的孩子说很有趣，有的孩子说两人合作更轻松……我又说“我们的很多父母一年之中大部分时间在做着这样类似的工作，他们感觉怎样？”孩子们低下了头。“我们应不应该用我们的劳动—好好学习回报他们的付出？”孩子们异口同声“应该”“话不多说，用行动证明，用当下很时髦的话说，干就行了。”孩子们立马投入到学习之中。 劳动能锻炼人的体能，劳动能让人增长智慧，劳动能让人学会感恩，人在劳动中更能体会到自己的价值！ （张小想） 2022年3月9日周三天气晴 今天检查作业的时候，我发现有个同学没按要求做作业，我找到她的时候，她开始表情凝重，因为她看到我也表情凝重。 我问她为什么故意漏掉一些作业，她不说话，眼睑耷拉着不敢看我。我又问了一遍，她抬起眼，恐惧、不安、求饶都写在了脸上。只是不说话，我问:是不想写吗？她看着我点点头。又问:作业很多吗？她又沉默，问:你昨天写到几点？她抬头，仿佛看到了希望，说:十点。我很惊讶，又问:昨天作业很多吗？她不说话，我就问其他同学，他们说不多，回家一会就写完了。我明白了，这位同学应该是贪玩，但玩够了后发现作业没写，又想睡觉，于是“放弃”了一些作业。然后，我盯着她，问出了我心里想的话，她低着头，并且点了点。 其实搁以前，我肯定是很生气的。但是今天，我完全控制了自己，我成为了我自己情绪的主人。没有责备，只是让她以后不要再这样了。她如释重负地回去了。从找到她，再到让她回去，她所有的表情，我都尽收眼底，通过对她的了解我觉得她以后不会再这样了。 对于大孩子，问出来犯错的原因，而且他们认错的态度也很好，就没必要不依不饶，也没必要给予过多惩罚。还是要多关注他们的自尊心。 （王琪琪） “给予”和“索取” 今天课堂上，我们一起阅读了一篇英文小故事《给予和索取》。学生很感兴趣，我们再一次用肢体语言去感知了两者的不同。“给予”时的手掌是摊开的，心是无私的向别人敞开的；“索取”时的手掌是要回握的，心门是关闭的。 今天，我想试着说一说亲子之间的“给予”和“索取”。 有一类孩子是典型的“索取”者，他们就是“啃老族”。无关乎学历的高低，他们有的活成了大门不出二门不迈的“闺秀”，不事劳作，一味蜗居在家；有的则是父母帮着带孩子、还房贷；更有甚者因为父母满足不了自己的愿望，充满了怨愤，父母面目变得可憎了起来。“白眼狼”似的孩子是不是让父母活了个透心凉！ 现在有这样一种“倒上贡”的现象，不知道在大家身上是否存在着或存在过。请想一想，孩子一打滚，你就屈服了吗？孩子的衣服还是你洗吗？孩子的房间还是你在打扫吗？孩子是否能区分开韭菜和蒜苗？爸妈们是不是在想“这个周末，我要给孩子做点啥好吃的改善一下生活？”。而孩子想的是“我怎么跟妈妈多要点生活费，跟伙伴一起去嗨皮。” 我们多数人会去谴责一味“索取”的行为，却忽视了“索取”行为的成因——父母的娇惯。父母舍不得使用孩子，没有劳动体验的孩子，怎么能识得劳动的艰辛，哪里来的感恩之心；父母像老母鸡般紧跟着孩子，替他们把所有的坑都填平了，孩子没有经历挫折的机会，没有良好的心态，怎么会抗住打击…… 亲子间不对等的“给予”和“索取”关系，惯起来“索取”的孩子，他们习惯攥紧了手掌，只朝向自己，不让属于自己的点滴流出来。不会权衡“舍得”的关系，活成了精致的利己主义者，不容于群体，不融于社会。亲子的人生是双毁！ 爱之深则为之计深远，为人父母应该理性地“给予”孩子，坚定地拒绝孩子无理的“索取”；同时，用自身成长去教孩子学会“给予”。 （门新花） 2022年3月9日星期三天气晴 这几天因为班级的几个同学不做作业的问题拨通了几位家长的电话，电话那头大抵都是很谦卑的语气，回答无外乎这几种，雷同到不得不相信它不是个巧合了，下面请听：1.是吗？昨晚特意问他作业做完了没，他说做完了啊。2.哎呀，怪我怪我，最近家里小的不舒服，没顾上他。3.老师你说说，这孩子不做作业可怎么办啊，谁的也不听。4.老师你管他就行，实在不听揍他几下也行，让你费心了。5.好的，好的，我回家和他谈谈。 回想一下，从教这几年不做作业的同学理由千变万化，可是家长们的回应仿佛如出一辙，无外乎这几个，我的回答自然也只能是老生常谈了：别问他，亲眼看孩子的作业；孩子都小都需要照顾，只是需要照顾的方面不同而已，照顾孩子需要坚持；老师不是神，老师和家长一样都在教育孩子的过程中逐渐积累方法，凭家长对孩子的了解，只要坚持下去，孩子的改变指日可待；武力能让孩子暂时屈服，但我们要做的是让孩子心服口服，以理服人，以德服人，想办法教育孩子是关键，费心不怕，但需要家长和老师齐努力，齐抓共管，孩子差不了；希望您能说到做到，与孩子彻底的聊一聊，走进孩子的内心深处，让孩子感受到我们的关心，和孩子之间建立互相信任、互相尊重的亲子关系，问题迎刃而解。 亲爱的家长们，不做作业这件事情看似事小，但背后隐藏着学习习惯、学习态度、意志品质的问题，这些不是我们简单的几句回复和推诿就会大事化小小事化了的，前方道阻且长，没有自主性、没有坚毅持久的品格、没有勤劳的品德，未来的生活、学习和工作中，孩子的挫败感会愈发强烈。让我们重视这件事，陪伴孩子共同向不做作业这件事宣战，将它扼杀在摇篮中吧！ （聂娜）