同课异构展风采，齐思共进呈匠心 ——————林西县第三小学语文同课异构活动

晚凉

一阵风过，一季花开，一程耕耘，一签墨迹，在这万物复苏，姹紫嫣红的季节里，挥笔写下了缕缕情愫，也写下了林西县第三小学同课异构的热闹与精彩。 问渠那得清如许？为有源头活水来 　　为了进一步加强教师队伍建设，鼓励教师采用多种方式进行有效的课堂教学，提高教学水平，促进教师专业成长，我校组织了“同课异构”课堂教学展示活动，力图通过这次活动，为我校广大师生提供一个相互启发，相互学习的平台。3月9日我校组织了语文同课异构教研活动，本次教研活动共分为两部分，第一部分是由魏玉娟，邵美娟，陈燕燕三位教师进行同课异构的课例展示；第二部分是依托课例，分析点评，教评相长，研思结合，共同成长。 横看成岭侧成峰，远近高低各不同 　　所谓“教无定法”，同一堂课不同的老师上都会有不一样的精彩，本次教研活动主要围绕四年级下册第一单元《乡下人家》这篇课文展开，在三位教师精心备课后，一堂堂精彩非凡的课例被展现出来。 　　首先进行课例展示的是魏玉娟老师，魏老师的课堂沉稳、从容，教师和学生配合默契。教师适时的引导和学生丰富的积累相结合，形成了学生课堂上精彩的生成，学生能够与课外积累相结合体会本篇散文独特的，迷人的美。 在集体汇报环节，孩子们将课文的场景和自己的想象结合起来，加上老师适时的引导，孩子生成了如诗如画的语言。 　　邵美娟老师的课堂永远充满朝气，清晰的思路，干脆的回答，通过提取关键字，为场景取名字，引导学生体会乡下人家独特迷人的景色。在课堂结尾，邵老师巧妙设计小练笔，学以致用，引导学生描绘乡村冬天景象。 　　干净利落，新颖独特是陈燕燕老师的课堂风格，每一句引导，每一个自学提示都简洁明了，学生能够明确学习任务。朗朗的读书声是陈老师课堂的另一个风格，以读促悟，在朗读中形成学生的内化。《乡村人家》这篇文章不仅要引导学生体会乡村人家独特的迷人的景色，还要注意引导学生学以致用，陈老师在课前做的充分的准备，利用图片和自己的下水文激发起学生动笔书写美景的兴趣，使课堂进入另一个高潮。 乘众人之智，则无不任也 　　“乘众人之智，则无不任也；用众人之力，则无不胜也。”每一次教研活动之后，王校长都会带领大家进行深刻的反思，在反思中进步，在总结中提高。 　　本次评课分为三个环节，第一个环节，由作课老师说课，讲一讲自己的设计思路，以及讲课过程中自己的收获和不足。首先是魏玉娟老师进行说课，“《乡下人家》是一篇写景散文，我设计利用板书让场景立体起来。由于文章画面较多，我着重选择瓜藤攀架图，花开三季图，门前晚餐图进行汇报，尤其是在门前晚餐图我设计引入陶渊明的《饮酒》加深学生对田园风光的体会。” 　　“抓住关键词词句，体会作者对乡村生活的喜爱和赞美，是这节课的教学重点。”邵美娟老师说到，“我将为文中景致取名字放到第二课时，利用关键词加深孩子们对乡村景象的理解，但是从课堂效果看，学习内容有些繁重，时间把握不是很理想，这也是我在今后教学过程中需要改进的地方。” 　　最后是陈燕燕老师发言，“设计本课之初，我了解到班里的很多同学从小生活在城里，对乡下生活了解很少，怎样让孩子们通过优美的文字体会到乡下人家这种独特的，迷人的风景呢？于是我在课件中加入了图片，让孩子们能够更直观的感受乡下人家的美好。但是在实际课堂上，孩子们却在瓜藤攀架和高楼门前蹲着的石狮子对比中浪费了很多时间，没有达到预期的效果。” 　　在作课教师的说课后，各位老师也对三位老师的课提出了自己的意见。 刘文涛老师最先发表自己的观点：“三位老师都抓住了教学重点，思路清晰，魏老师充分的将课堂还给了学生，让学生成为课堂的主人，在教师的引导中学生自主思考，自主发言，完全融入课堂。邵老师课堂如果能加强教学重点的突出，选择一幅或者几幅图加以深入效果会更好。陈老师的课堂氛围浓烈，语言优美，如果在时间把控上再加强些会更好。” 侯英泽老师从学生的内化程度出发，认为“魏老师的引导很到位，在讲到门前晚餐图时引入《饮酒》这首诗，在孩子充分感受后行成自己脑海中的美景，在学生汇报时教师应加强评价引导，让学生由图到诗，再由诗到一段话，加深学生内化，这堂课会更好。” 李淑兰老师：“三堂课都从关键词句去体会乡下人家独特迷人之处，魏玉娟老师的课堂学生汇报很精彩，教师适时的点拨引导使学生的回答打破了老师的预想，收获了意想不到的惊喜。邵美娟老师的课堂让人感到朝气蓬勃，如果将为场景图取名字这一环节放到第一课时，第二课时在时间上就会很充分，有利于加深对文本的体会。而陈燕燕老师采用以读促悟的学习方法，通过朗读加深学生体会，只是在学生评价方面浪费了一些时间，如果能教会学生准确精炼的评价，这堂课就会更加完美。” 　　作为前辈的郭思琪老师也给年轻教师提出了一些建议“首先，要合理安排时间，既要课堂饱满，任务又不能繁重。其次，要注重课堂生成，抓住学生的闪光点，散文教学要将一段话变成一幅画，再变成一段话，完成学生语言的内化，做到一课一得。比如“天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好朋友…回绘成了一幅自然和谐的田园风景画。”此处，就可以加入仿写，提升学生的语言表达。在课后作业方面，可以多样化，喜欢美术的同学，可以画一幅画，喜欢积累的同学，可以背一背精彩段落，喜欢朗读的同学可以读一读。”郭思琪老师的发言将本次研讨推向了高潮，大家时而低头沉思，时而笑声连连，时而奋笔记录，时而掌声鸣动，气氛热烈。 最后，由几位听课领导进行总结。王昱雅主任最先发言“散文是优美的，优美的散文教学，课堂氛围应该是轻松的，在日常教学中要注意培养学生对优美语言的感悟，提升学生发现美，体会美的能力。” 张立辉主任深入到学生中，通过观察学生，细化课堂教学细节给出了自己的见解。“首先从几位老师的课堂看大部分同学能够全身心参与课堂，但也有个别同学在别人汇报时不注意倾听。其次，小组讨论时间安排不合理，问题讨论有些仓促，教师在设计教学时，每个环节预设时间，精减教学内容，精炼问题，让学生真正深入文本，深入问题。最后学生批注不到位，可以提示学生批注时抓住关键词，提高效率。” 最后由王玉敏校长为本次活动做总结。王校长说“通过三堂精彩的课例，感受到三位教师都做了充分的准备和精心的设计。各位教师也都做到了认真倾听，努力思考，每次教研活动都是新的起点，我们都能在倾听中激发灵感，在讨论中弥补不足，相信每一次活动后，大家都会有收获，有成长。” 　　最慢的步伐不是跬步，而是徘徊；最快的脚步不是冲刺，而是坚持。相信在裴校长及各位领导的带领下，在各位教师的不断努力下，在一次次精彩纷呈的教研活动后，我们课堂会越来越精彩，我们的老师会越来越优秀。第三小学的明天会越来越美好！ 摄影编辑：房静 定稿：王志杰 审核：王玉敏