<p class="ql-block ql-indent-1">为了迎合家长盼子成才的迫切需求，许多幼儿园开始将小学的学业提前到幼儿时期进行学习，小学时期的日常教学活动占据了幼儿的大部分游戏时间，这种学前教育的小学化倾向违背了幼儿身心发展的特点和幼儿教育的规律，超出了幼儿所能接受教育的适宜度，不利于幼儿的全面健康成长和幼儿教育的发展。</p><p class="ql-block ql-indent-1">为了预防“幼儿园小学化倾向”，让孩子们身心健康的成长，我园做出以下举措：</p> <p class="ql-block">一、转变家长观念</p><p class="ql-block ql-indent-1">帮助家长树立新知识观、让家长真正理解和形成"以幼儿发展为本、终生教育和科学的幼儿教育"新思想，促进家长成为预防和避免幼儿教育小学化的主体，通过家长会、家长开放日、亲子游戏等一系列的活动来宣传科学的幼儿教育，指导家长加强育儿知识，与家长建立平等和谐的关系，让家长知道幼儿园教育的内容包括健康的心理，愉快的情绪，合作的精神，动手的能力，语言的表达等等，都不是能用成绩衡量的。幼儿的发展水平和认知特征，决定其学习方式更多地依靠实际的活动:游戏、生活、探索、交往。</p> <p class="ql-block">二、遵循幼教规律</p><p class="ql-block ql-indent-1">《幼儿园教育指导纲要》中指出:要"从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展"。"要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果,而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度倾向。"《纲要》中强调指出"尤其要避免只重视知识和技能,忽略情感、社会性和实际能力的倾向。</p> <p class="ql-block">三、参观学习示范性幼儿园,取长补短。</p><p class="ql-block ql-indent-1">园长和教师多走出去参观学习,请进来示范指导,吸取先进的教育理念和教育方法,加强教师的专业培训及培养,促进教师内涵的发展,使教师的专业水平有进一步的提高,鼓励教师多做教育反思,多积累保教经验,促使教师自我提高。及时进行课后反思,针对幼儿在一日活动中的各种表现进行分析,发现问题进行研究,不断调整计划,改进教育行为,最终促进幼儿的学习和发展。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">杜绝小学化倾向，不是一句简单的口号，而是用实际行动来体现的。我们根据自己幼儿园的情况，为幼儿提供了更广阔的游戏空间、更充分的游戏时间、更丰富的游戏内容和更多变的游戏形式，让孩子与同伴、材料、环境互动，使游戏更具开放性、挑战性和趣味性，让孩子在户外自主游戏和室内区域游戏中更自主、更快乐地游戏，力求做到把游戏的权利还给了孩子，让孩子成为了游戏的主人。</p> <p class="ql-block">本期审核：黄友珠</p><p class="ql-block">图文编辑：潘恒如</p>