学好数学，从数学阅读开始

琼海

春天是生长的季节，也是阅读的季节。一谈到阅读，人们想到的往往是语文阅读，很少将阅读与数学联系在一起，可见数学阅读是一个被忽视的课题。 在刚刚结束的上期学业测评反思中，我们能感受到学生对阅读性材料的理解和分析有很大欠缺。为此，在3月10日的数学大组教研时我们共同探讨了《学好数学，从数学阅读开始》。 杨志茹老师认真记录 各年级组交流讨论，碰撞出智慧火花 艳华主席倾听老师们的分享交流 　　杨志茹老师强调了数学阅读的重要性，阅读数学书需要略读、精读、巧读相互结合。快速筛选无意义信息，数学概念应按其结构来精读，分析概念中的词语要素，应用题则需要巧读，关键词语重音读、省略句式补全读、意思隐含换词读。 　　曹新芳老师强调阅读要慢下来，教师适当地创设一些阅读情境，通过数学故事激发和保持学生的阅读兴趣，即阅读书面语言之前，先阅读生活。创设问题情境时注意问题要新颖有趣，富有启发性。 　　中年级的谢俊英和禹振坤老师指出要咬文嚼字读，手指着题细读，读一读，画一画，计算题用不同的颜色的框标出分步计算过程；文字题、应用题也是先用醒目颜色的文字说明分析过程，再给出算式。这些都能培养学生良好的阅读自学习惯。 　　蒋贞老师提到要圈题做出重点，用数学故事、数学历史培养学生的数学兴趣。 　　秦叶老师说：一年级语文数学阅读是相通的，语文学得好，数学才会看图理解，把多余条件筛选出来。 　　艳华主席总结：注重阅读量、速度、深度，筛选关键信息，进行提取、整合、分析，对比语文、数学找到阅读的相通之处，长期培养，循序渐进。 　　郑贝老师阅读分享《致青年教师》，要做一个有胸襟的老师，慢下来，终身学习。 　　数学语言带有强烈的数学化信息，语言的符号化、逻辑化、严谨性及抽象性等特点，决定了数学阅读必须勤思多想、读写结合。阅读不能只是用眼浏览，而应是眼、口、手、脑等器官充分协同参与。 心若静了，万物都能静下来。让我们带着孩子静心阅读、思考，在春天里播下“阅读”的种子，在夏天收获“思维”的绿荫。