同学习，共成长——高崖头小学2022年数学组听评课活动纪实

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为了提高数学组老师整体的课堂教学水平，提高课堂效率，开学伊始，全体数学老师在教导处的安排带领下开始了如火如荼的听评课活动。 每位数学老师都认真备课，再三打磨，精益求精。 园丁深耕课堂 周爱丽老师执教的《圆柱的认识》，以实际行动实践新课标、落实新课标。1、新课标中指出:数学来源于生活，又服务于生活。周老师通过让学生说一说生活中见过的圆柱，然后在课件展示生活中的圆柱体，这一环节选取学生生活中熟悉的素材，激发学生探索新知的欲望。2、为学生创设了一个观察、操作、交流的空间，在教学中，周老师通过让学生摸一摸的方式初步感知圆柱的特征，再通过拆一拆，让学生自主探索圆柱的侧面展开图是一个什么平面图形，这样设计，让学生经历了知识的形成过程。3、重视培养学生的空间观念，三维目标得到充分体现。周老师在本节课中以学生的已有生活经验为基础，从直观的圆柱体实物，抽象出几何圆柱体，通过让学生观察、动手操作等方法，感知圆柱的特点，然后又用长方形纸旋转，得到圆柱，让学生体会面动成体这个概念，发展了学生的三维目标。 张书源老师执教的《圆柱的侧面积》以回顾旧知的形式，让学生复习一些本节课所需要用到的知识来引入。在教学中张老师通过问题“圆柱的侧面积如何求？如何展开？”等问题让学生通过小组合作、观察、演示等活动，帮助学生获得圆柱的侧面积与长方形面积之间的联系。对于圆柱侧面计算公式的推导，遵循学生主体性原则，在观察、推理中促进知识的迁移，使学生掌握圆柱侧面积的计算原理和方法。加深学生对圆柱侧面积的理解，使学生在做题中能够得心应手。整节课，讲练结合，把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人！ 李小琴老师执教的《认识整万数》全程用“珠子”穿成一条线，贯穿整个课堂，从开始的复习学过的数位知识，到之后通过数一数“珠子”，来初步感知“万”“十万”“百万”“千万”的概念，在学习整万数的写法的时候，也是先通过拨“珠子”的方法认识每一位是几，所以在书写的时候就知道每一位应该写几，从而让学生更写容易的掌握正确的书写。最后通过在算盘上认识“万”“十万”“百万”“千万”，不仅进一步巩固了学生们对整万位的读，写，也让学生们感受了古人的智慧与数学思想，也提升了学生们对数学历史的尊重感。 徐琳园老师执教的《认识千米》从学生生活熟悉的情景出发复习以前所学的长度单位，然后引导学生，并结合实际指出这些单位所表示的实际长度及生活中的应用。在学习千米时，先抛出问题，然后引导学生自主学习，自主发现千米在生活中的运用，初步感知了1千米的长度概念。又通过填一填、比较大小等练习让学生学以致用，掌握了千米与米之间的进率和换算。之后，通过游戏、学校的运动场的周长，老师家到学校的距离，自己走一千米需要多少步等活动潜移默化的进一步帮助学生建立千米的概念。让学生体会到数学就在身边，感受到数学的趣味性和作用，体验数学的魅力，更好地激发学生学习兴趣。 王清展老师执教的《认识图形》这一节课，老师从已有知识出发，和生活的密切结合起来，借助教具接触生活中各种形状的实物让学生们小组合作摸一摸、说一说、画一画，老师在整节课中循循善诱，运用恰当的方法引导学生们一步步向前走。在课堂教学过程中，老师借助展台和教具，生动形象展示出了从长方体中画出长方形、从正方体中画出正方形、从三棱柱中画出三角形、从圆柱中画出圆形，并分别找出每种图形的特点。在练习过程中，老师借助不同的钉子板让学生们自己动手围一围，在丰富多彩的练习中加深学生印象，落实本节课目标。 王慧芳老师执教的《折线统计图》这节课，从复习旧知开始导入，先让学生回顾数据统计的方法都有哪些，并说出以前所学的数据统计几种形式的特点，然后引入新知，由浅入深的指出了折线统计图的几要素以及在制图时候的细节问题和注意事项，再联系相关的问题讲解了在折线统计图里线段的平缓和陡峭所代表的含义，而且老师在提问环节注重细节的把控让学生更好的把握问题的关键，最后设计的习题也是精心挑选出来的很好的为本节课服务；总体来说本节课上的很是成功，思路很清晰把本节课的重难点和学生的易错点都强调到了，由浅入深层层递进，使本节课生动而有深度！ 李梦霞老师执教的《因数与倍数》一课，课堂结构安排合理，层层推进，重点突出，重视学生对基础知识的掌握。引导学生自主发现一个数因数和倍数的特征，加深印象，真正做到了老师是学生学习的引导者和促进者！ 刘梦亚老师执教的《解决问题的策略》，1.从田忌赛马这个故事引入，让学生体会要解决生活中的实际问题，用合适的策略会得到不一样的结果。2.让学生回忆学过的策略，不仅梳理了小学阶段所学过的所有策略，形成了知识体系；而且对学生的学情把握很好，给学生以引导和帮助。3.课堂练习从课前到课中，最后到堂清，步步深入，层层递进，目标达成。4.这种方法多样化和方法优化，给孩子充分的思考空间。建议：小组合作一定要有它合作的必要性，要有独立思考的空间，然后合作交流会效果更佳。 王一凡老师执教的二年级数学课《认识秒》，从生活中常见的红绿灯的计时谈起，充分激发了学生的学习兴趣，让学生认识到秒在生活中经常用到，是比较1分更小的时间单位。在上课的过程中，通过动画的课件，让学生不仅认识了秒针，还知道了分与秒之间的进率，而后通过各种实践活动来感知一秒的长短，使学生明白，一秒可以很多事，进行惜时教育。整节课，环环相扣，步步推进，学生参与度高，在愉悦情景中学会了新知，是一节值得推广的好课！ 孟京华老师执教的《用计算器计算》这一课，用猜谜语的形式导入，引起了学生的兴趣。又联系生活让学生们明白计算器在日常生活中用途广泛，激起学生学习用计算器计算的欲望。在讲授新课的过程中，孟老师先让学生自己说说认识的按键，然后自己用计算器算简单的一步计算，充分尊重了学生的认知基础。对于两步混合运算，也是先让学生自己尝试计算，然后展示不同的计算过程，通过这一环节，让学生明白，计算机是不一样的，随着科技的进步，由普通计算器演变为科学计算器。对于M＋、M－的进一步探索，说明孟老师对本节课准备充分，跳出教材交学生。最后，本节课升华到了一定高度，让学生了解到，计算器是人们为了方便计算而发明的，从最初的结绳、算盘到计算器，这是几千年来，劳动人民智慧的结晶。充分体现了学科育人的教育思想！ 崔耀杰老师执教的课，以“图形的放大和缩小”为主题，整节课上围绕“变”和“不变”为主线，探讨在图形的放大和缩小中:图形的形状没有变，也就是图形的长和宽按照一定的比放大和缩小；图形的大小变了，也就是面积变了。从生活中常见的显微镜下图片和地图学生们照片导入，吸引学生兴趣，使学生初步感受放大和缩小在生活中的应用。优点:①学生数学习惯很好，比如在展示的时候说:“我们小组讨论出的结果是……大家还有不同意见吗？”语言组织的很规范。②教师提醒孩子们画图细节，用铅笔比着尺子画，强调养成良好的数学习惯。建议:①在课堂中注意各环节的衔接，过渡自然，课堂紧凑。有教育机制，增加对学生的评价性语言。②围绕课堂目标，筛选合适的练习题，利用导学案，重视课堂检测反馈。 孟鲜老师执教的《比例尺》，利用中国地图和河南地图中的图例引出课题，联系了生活实际，使数学知识生活化。通过计算草坪地图的比例尺，让学生观察、思考、计算和交流，体会比例尺的实际意义，了解比例尺的含义，运用比例尺解决实际问题。教学中逐步引导学生思考问题，循循善诱，对学生进行鼓励，真正做到了学生是课堂的主人，内容由浅入深，层层递进，重难点清晰，细节处理的很好，是很扎实的一节课。 高芳芳老师执教的《认识地图上的方向》，从学生熟悉的校园图片入手，让学生介绍校园各个方向的建筑，从而让学生对我们美丽的校园更加熟悉。这也更好地说明数学来源于生活，数学应用于生活。课堂中通过不同的图片，让学生通过观察，找观测点，来告诉孩子们观测点不同，所得到的结果也是不同的。各个环节衔接都比较紧凑，体现了教师的基本功很扎实！ 王珊老师执教的《数的顺序》一课，从校园的做操图片引入，“数字宝宝”也来凑热闹，语言符合小学生特点，教态亲切自然。教学中能从百数表中找规律，细致稳妥，找准规律，掌握规律。敢于大胆尝试倒推法，先让学生观察，找到规律，再按规律填空，能把握考点整理堂清。 徐晓兵老师执教的《解决问题的策略一从问题出发》一课，本课从孩子们的熟悉的购物问题入手，引导学生明白解决这个问题必须知道条件，从而让学生从众多条件中选择自己需要的条件去解决问题。思路清晰，注重让学生多说，培养了学生的思维能力和语言表达能力，充分发挥学生的主动性。课堂气氛活跃，取得了良好的效果。 听课 老师们认真写听课记录,教学过程的重难点和师生交流的闪光点，都能在听课记录本上显示出来，以便共同交流，一起进步。不仅有同科目老师参与听课，而且跨学科老师也不愿错过学习的机会，教室后面坐满的老师，就是对这节好课最大的认可！ 评课议课取长补短 评课是对教师的课堂教学的得失、成败进行评议的一种活动，是加强教学常规管理，开展教育科研、深化课堂教学改革，促进学生发展，推进教师专业水平提高的重要手段。精准、及时的评课有利于促进教师转变教育思想，更新教育观念，提高教育教学水平，形成个人独特的教学风格。 回顾授课历程，满满的幸福感！ 大家敞开自我、各抒己见，探索多种途径教学方法，共同斟酌更好的教学方式，在观念的碰撞与交流中，及时发现问题、剖析原因、梳理经验、归纳提升，达成新的共识，高效、快速地提升了高崖头小学科研教学的有效性，促进了教师的专业成长。 每天听评课结束，李校长都及时做总结，希望大家能扬长避短，互相学习，共同提高。 此次听评课活动的开展，为老师们搭建了一个挖掘潜能、展现风采、超越自我的机会，也为其他教师创设了观摩学习、博采众长、研讨交流的互动平台。孔子云：学而不已，阖棺而止。听评课活动虽然结束，但是课堂教学研究永远都不会画上句号。让我们把教育当做一场修行，不忘初心，砥砺前行！