百舸争流千帆竞，同课异构正当时——梁园新区前进小学一年级组同课异构活动

商丘市前进小学教育集团昆仑路校区

春风摇曳，绿意盎然。为了加强教师之间的教学交流，探索教育规律，实现教学目标，更新教育理念，创新教学模式，在谢校长和周主任的安排下，一年级语文组举行了“同课异构”教学活动。同样的教材课程，不一样的教学体验。 　　秦老师非常注重情境教学，引导学生入境感悟，感受荷叶的美，以及小动物们快乐的心情，秦老师在引导学生初读课文时，运用课件给孩子们展示了美丽的荷塘，激发学生学习的兴趣和积极性，让学生随着情境动画认真倾听课文范读。 　　闫老师创设了游玩的情境，让学生的关注度集中，积极投入到学习中，接着在学习生字时，闫老师除了注重让学生读准生字词，还结合了“我说你猜”的猜字谜游戏、识字游戏等方式，让学生在复习生字的同时，又让学生对生字的构字结构记忆更深刻、形象。 　　陈老师在这堂课中创设了多种途径的读，有个别的读、齐读、带动作表演读等，达到了以读悟情、以读带讲的效果。同时通过学生动人的朗读，教师感人的导语，以情动情，以声传情，营造了浓郁的情感氛围。整堂课的教学，学生始终沉浸在轻松活泼的散文诗里，感受着充满童趣的夏天。 　　张老师善于激发孩子们的学习兴趣，调动孩子自主学习。在这节课的导语当中，张老师从她采集的这枚荷叶谈起，这引起了学生多次采用激趣，调动学生学习积极性。无论是导入还是教学过程，趣味盎然，使学生很愿意投入到学习中去。 　　王老师教态自然，语言充满童趣，很适合低年级教学。王老师在上课前，作了精心的准备，通过创设情境让孩子们进入了一个荷叶的世界，在展示荷叶的图片中，让孩子们领略到了荷叶的美，充分激起了孩子们的兴趣。 　　杨老师非常关注对学生口头表达能力的培养，如针对指导背通的环节，杨老师引导学生通过师生合作引读，男女生合作引读，边做动作边演示角色表演的方式，培养学生的想象力和表达能力，又对文本内容有更深刻的印象，让背诵不再枯燥。 　　李老师的声音悦耳动听，很具有亲和力，仿佛夏天一股清凉的泉水，沁人心脾。本课教学中，李老师经常给学生赏识、表扬、肯定和信任，尊重学生的感受、想法和意愿，能与学生“零距离”接触、对话，和学生一起把课堂构建成一个美好的精神家园。 　　李老师特别重视培养学生说话的能力。她根据一年级学生的特点，多处采用看图补充句子的方式，让学生从最低起点开始，学会说句完整的话。在学习课文时，还采用了补充句子的方式来培养孩子们说话的能力。整堂课下来，李老师无时无刻都在注意着培养孩子们的说的能力。 　　王老师教态自然、亲切，声音甜美，语言充满童趣，很适合低年级教学。王老师在上课前，做了精心的准备，通过创设情境让孩子们进入了一个荷叶的世界，在展示荷叶的图片中，让孩子们领略到了荷叶的美，充分激起了孩子们的兴趣。 　　孙老师善于引导学生体会阅读的乐趣，在阅读中积累词语，在阅读中探索自己独特的感受。用美好的语言感染步步引领让学生完全融入到那种情境语境中，使学生敢于表达自己的意见，整个课堂就是学生表现的课堂、积极思维的课堂、创造发挥的课堂。 　　梁老师这堂课的特色主要是以演为手段培养学生的阅读的兴趣和阅读的习惯，课上通过自由读、分角色读、齐读等多种形式的读，让孩子们感受到小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小鱼喜欢荷叶的高兴心情，并在朗读中自然流露。让学生更加喜欢朗读，感受到朗读的乐趣。 　　黄老师通过创设良好的学习氛围，使学生很容易产生乐学的情趣，也很容易马上融入本篇课文的学习。通过生动形象的图片，增加学生对荷叶的感性认识，使学生最后能用自己的语言，并能以既……又……的句式说出荷叶的样子。让学生由感性认识上升到理性认识。 　　“教而不研，则教必失之肤浅；研而不教，则研必失之深晦”。为了让语文学习返璞归真、以臻美境，我们将一路采撷，一路欢歌。