深入推进课堂教学改革，打造优质高效人文课堂—2020级4部高效课堂推进月主题活动

NAN

课堂

学生

高效

关系

课堂教学

展示

实记

判断

老师

梳理

　　为了落实教学过程中教学评一致性原则，推进高效课堂，提升教育教学质量，2020级4部积极开展“三度导引体验课堂”教学实施方案，从青年教师开始，分学科举行了高效课堂展示课。

一、课堂实录

宋胜利主任带领历史、物理、语文、政治各科全体老师认真倾听四位青年教师课堂内容并针对师生课堂表现及时做好评论。

刘佳老师课堂实记

1、课前检查：学生复习回顾中国古代学校教育相关知识并提问检查。
2.导入：纪录片《我在故宫修文物》——如何保护文物；展示本节课核心素养要求。
3.讲授：（1）概念教学，明确文化遗产的相关概念并举例说明；
（2）前两个子目，学生自主梳理课本知识，在课本上标记；
（3）运用现实案例，让学生感悟保护文化遗产的原真性；
　　（4）第三子目结合课本知识，展示多组世界文化遗产相关图片，直观感受其不同；
（5）问题探究，调动学生思维，多角度解答；
（6）情感升华：播放视频，展示中国非物质文化遗产。
4.小结：梳理本节课结构，学生自主整理。

马凤娜老师课堂实记

学生明确核心素养要求——学生复习回顾电路等知识并提问检查——学生做典型例题1 ——学生上台投影讲解——学生归纳模型、教师总结 ——学生针对训练1 —— 学生讲解、教师纠正强调易错点——易错点变式训练——学生讲解、教师纠正—— 学生做典型例题2——学生上台讲解、教师引导归纳总结——小结、自主整理

朱亚楠老师课堂实记

1、通过视频如懿读完《氓》之后发出的感叹进行导入。
2、设计情境，将《氓》改编为戏剧进行文本赏析，具体包括
①改编后的戏剧分几幕完成
②抓住文本细节，体味女主人公细腻的情感变化
③分析人物形象，揣摩戏剧角色
④分析爱情悲剧原因，并从中吸取经验。

孙一然老师课堂实记

1、课前检查：学生们回顾性质判断的相关内容，并通过背诵、做题的方式检查。
2、导入：通过房间里面有几人的有趣故事，让学生判断人物关系，引入本节课主题——关系判断，展示核心素养目标。
3、讲授：（1）阅读教材，自主梳理关系判断的必要性和含义。
（2）通过例子，梳理关系判断的构成，并借助具体的例题进一步巩固具体的关系判断的结构。
（3）通过例子，探究关系判断的性质，理解对称性关系和传递性关系的具体案例，并能够就具体问题进行应用。
　　（4）巩固提升：联系之前的内容，小组讨论、自主探究全同关系、交叉关系、矛盾关系、反对关系的传递性关系，并做总结。
4、小结：梳理第二框“正确运用简单判断”的相关知识，学生整理巩固。

二、优秀课件展示

三、精彩点评

展示课结束后，宋胜利主任带领历史、物理、语文、政治各组全体老师，主要围绕“对推进高效课堂的感受与认识、推进高效课堂的具体做法”进行研讨。讲课教师首先陈述自己对于这堂课的教学设计，组内其他老师再进行评课，最后宋主任作出总结，并对学科组下一阶段的课堂教学提出建议，真正实现高效课堂，为学生的深度学习铺平道路。

　　此次活动以“三度导引体验课堂”教学实施方案为指导，借助高效课堂推进月活动，促进了青年教师业务上的成长，加强了学科组之间的教研交流，有利于四部整体高效课堂教学能力的提升。