借力团队研修助推高三二轮复习

明月清风

为贯彻落实汉中市教育局集团化办学和市直高中学校学科建设，汉中市教研室于2022年3月8日组织相关学科教研员及名师工作室团队力量，在张增发副主任带领下到陕飞一中开展“借力团队研修助推高三二轮复习”为主题的高三二轮复习备考研讨活动。整个活动分三个部分构成：第一部分听课环节，各学科教研员和送教名师共同听所在学校的高三二轮复习课。第二环节，送教名师课堂展示二轮复习示范课。第三环节，总结反馈。 第一阶段：上午来自陕飞一中的四位老师为大家展示了四节（政治、地理、语文、数学）高三教学交流课，四位老师分别根据各自的教学进度，有两节试卷讲评课型，有两节知识专题梳理，引导学生从不同视角，通过情境呈现、考点预测、重难点分析、例题讲解等展现了陕飞一中课堂实际，可圈可点，课后各教研员和执教老师进行了诚恳交流，既谈了教学中的亮点，又指出了存在的问题，彼此获益良多。 第二阶段：下午是来自龙岗学校的高三政治教师杨军河、地理教师程同伟为大家展示了两堂精彩的二轮专题示范课例，两堂课就好比两道菜，营养丰富而味有不同。杨军河老师讲授的是《为人民服务的政府》这块的专题，课堂设计活，亲和力强，又讲有练，讲练结合，学生活动自然而恰到好处，在“活动”过程中实现知识的建构、迁移和运用。程同伟老师的课从近年来高考试题出发，引领学生梳理《交通运输布局与区域发展》这一节知识体系，感受高考试题的魅力及答题技巧，他从高考试题的命制特点进行思考，引领学生思考设问要求，分析关键词，提炼方法，组织答案，明晰解题思路，提高学生的分析问题和解决问题的能力，是比较成功的一节二轮复习课。 第三阶段：总结反馈，交流研讨。各学科教研员万敏杰、冯云、惠亚娟、邓小彦，根据各自的观察视角，结合自己对今年高考掌握信息的理解，详细的对六节课进行了精彩点评。 我作为本次活动的组长，对全天活动也进行了总体反馈。奔着优点说够，问题谈透的原则，重点的谈了二轮复习中存在的共性问题。首先，定位不准确。高三的二轮复习课，是一种比较难上的课，走了好几个学校的课堂，总体上的感觉，二轮复习很多老师走进误区，找不到切入点，一轮过后，大多数基本上是一种被动式、随机式的复习课，特别是试卷讲评课型是比较典型的，走到哪里歇到那里，比较随意，反反复复，不知所云，老师们也不备课，这不仅增加了学生负担，也浪费了学生的时间。有几个问题是比较明显的。一是是很难区分一轮和二轮复习的侧重点在哪里，如果一轮的重点在于基础知识的梳理，那么二轮应该以解题方法的指导和解题能力的提升为主要目标；二是是很难把握学生真正的需要什么，尤其是学习能力较好的学生需要什么，是不是可以在学习经验的积累上，做一些方法论或者思路方面的提炼？三是不太关注在不同的学习阶段上，教学的目标应该如何定位。教学也需要转变“发展方式”，也需要树立“科学发展观”，尤其是最后阶段的每一堂课，都要有效果，要让学生确实有收获，这是需要我们对自己的教学进行反思的，如何精简教学过程，如何突出教学的针对性，提高有效性值得我们认真思考。 我以为，“二轮”复习的重点和方向，应该是应试的方法和策略指导，在这个前提下，要让学生再一次对教材的基本知识，依据课标必备知识范围，比对教材的编排方式，进行有针对性的梳理。从教学的角度上说，需要处理好下面三个问题。首先，教师必须熟悉近5年文综试卷学科的命题特点，对每一个模块、每一类题型都应该有非常清晰的了解，“胸有成竹”才能下笔如神，如试题基本的类型、特点，必备知识、核心价值、学科素养如何在试题中呈现，需要结合教材内容进行分类梳理，归纳共性，有针对性地指导教学，从而让学生可以明辨题型，对一些不符合陕西卷命题特点的试题，即使是“高考试题”，也没有必要视为“经典”而膜拜之，完全可以一丢了之，教师要跳出高考试题看高考，放出眼光，也要指导学生能够放出眼光，明辨什么样的试题是适合自己需要的，特别是陕飞一中这样的学校，不必绝对的按照一些大学校学生情况，一味的照搬其所谓的“三轮复习法”，一轮复习的时间节点可以长一点，结合学情搞大一轮复习，这样针对性更好。 其次，针对性不够。我们也要把自己对于试题的思考或者说老师对高考试题的感受，分析、讲解，分享传授给学生，这一点地理程同伟做的比较好。通过课堂教学中有针对性的指导，使学生能够比较清晰地了解试题的特点如果再能从命题的四个要素（素养立意、情境建构或材料选择、设问要求、答案编制）分析试题构成，并从中体会到应试的基本策略与方法，那就更好了。“授人与鱼，不如授之于渔”，掌握了方法，才有可能举一反三，以不变应万变。在这个过程中，或者说讲完高考真题，再结合当下热点拓展，自己尝试命制试题，试题可以是模仿的，也可以是改编的，或者原创的，教师只有有命题的体验，才会有指导科学解题的思路与方法，同时，也可以指导学生也来尝试一下如何命题，这种换位思考，是很有价值的，没有真切的体验，就不会有思维惯性的突破和解题能力的提高。 第三，注意方法指导。复习的最后阶段，我们要从方法论甚至思维方式的层次上给学生提供一些有意义的、有价值的指导，特别要让学生懂得“理论联系实际”，懂得理论逻辑与现实逻辑如何链接，如全过程人民民主这个话题，六中全会三个地方讲，总书记在中央人大工作会上讲，这次两会上又是很热的话题，那么我们就要引领学生感受、思考这个问题，结合所学知识专题梳理讲解，通过引导对社会生活现象的关注、观察和有意识地思考，培养学生以“理论分析实际问题”的能力，这肯定要比单纯地做试题、讲评试题有效的多。尤其是主观题的训练确实是需要的，但是如果我们选用试题不具有针对性，会导致学生在思维上的混乱，也会增加学生对于学科的抵触情绪，这是需要我们引以为戒的。 反馈结束后，张增发副主任进行了总结讲话，强调：要反思总结本次送教活动的收获，把握高考方向，备考方向；要高度重视高考备考，出台方案，立即落实；要在有限的时间内依据学情，精准备考，提高效率；要用耐心、责任心守护学生到最后一刻，确保今年高考稳中有升。 一天活动结束，下午六点多了，有点累，一行8人，匆匆吃碗手擀面，返回汉中，路上看见夕阳，忍不住让同伟停车留下美丽瞬间，品味这一瞬忽然想起若愚先生的《夕阳赋》。徐徐西去，恋恋不舍，遍地流光。琴笑高楼，依窗远眺，满目辉煌。或听太白醉酒，又闻东坡叹月，遥遥多少华章。莫道明日依旧，岁月早已荒唐！ 2022年3月9日