<p class="ql-block"> 3月9日上午，伴随着温暖的春风，泗阳双语实验学校教研共同体主题研讨活动在报告厅举行，来自共同体内十所学校的英语老师参加了本次活动。</p><p class="ql-block"> 本次教研活动围绕“基于英语活动观优化小学英语阅读教学”展开，活动前朱彦璋老师提出研讨话题：如何理解英语学习活动观？英语学习活动观的实施途径是什么？带着这个问题，老师们走进课堂。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> 精彩呈现 <p class="ql-block"> 我校唐红艳老师围绕本次研讨主题，为大家展示了一节高年级语篇阅读教学《Unit 4 Road safety》。本节课以“Rules”为主线，从班级规则切入交通规则的学习，帮助学生初步感知“规则”。唐老师整节课着眼于“英语学习活动观”，引导学生以主题意义为引领，以语篇为依托，整合性地学习语言知识和文化知识，运用听说读写等方式，理解和表达意义、意图和情感态度，发展逻辑思维和创新思维，学会学习。</p> 课后赏析 <p class="ql-block"> 老师们课堂观察后，结合自己的教学，围绕“英语学习活动观”进行课堂评议。</p><p class="ql-block"> 双语南校区张秀秀老师认为：整节课中学生都处于“学习理解”和“应用实践”活动中，前者充分调动学生思维，后者将基础进行内化，进而输出运用。</p> <p class="ql-block"> 穿城小学的朱芮颖老师：在整节课中感受到唐老师在传达“英语学习活动观”的涵义，使我明白了什么是“活动观”，争取应用到自己的课堂教学。 </p> <p class="ql-block"> 王集小学的任健蓉老师指出：老师设计了多种活动以达到训练学生阅读能力，让每个学生能动起来，利用已知信息进行构想和创造。</p> <p class="ql-block"> 四年级刘凤芹老师：唐老师这节课容量巨大，学生的头脑处于高速运转中，学生在一系列应用实践类活动中，巩固新知，促进语言运用的自助力。我还收获了一个新的词汇：创新迁移。</p> <p class="ql-block"> 五年级仲静静老师：仲老师用了“同频共振”、“融合发展”、“批判创造”几个词汇描述了她的听课感受，老师与学生已然融合为一个整体，默契十足！</p> 专题讲座 <p class="ql-block"> 随后，泗阳双语实验学校刘利老师为我们带来了一场微讲座《英语学习活动观优化阅读教学》。</p><p class="ql-block"> 刘利老师的讲座，首先解读了“英语活动观”，她指出：英语学习活动观是“3×3”框架，从学习理解－应用实践－迁移创新。也就是由初步的基于语篇，获取整合，建构知识，随后深入语篇，阐释表达，转化能力，最后超越语篇，批判创造，形成素养。</p><p class="ql-block"> 最后，刘老师告诉我们，英语学习活动观是架起英语课程内容和课程目标之间的桥梁，通过活动实现核心素养目标和课程总目标。</p> <p class="ql-block"> 聚焦“英语活动观”的主题学习，引导教师们结合三种实施途径，以主题为引领，语篇为依托，最终达到学科育人，知行合一。</p><p class="ql-block"> “道阻且长，行则将至；行而不辍，未来可期”。共同体老师们一起探索着，行走着，在专业的道路上，携手同行，未来可期！</p>