临高县加来中心学校小学英语学科小课题之研究课交流活动（八）

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学海无涯，研究不止，新的一年，英语学科小课题的研究继续扬帆起航。3月1日，英语学科课题研究组在小会议室举行第八次课题研究课交流活动。此次活动由指导教师钟尊诚组长主持，分为三个流程：集体备课，上课观课，评课议课。 集体备课 　　此次所选课题是人教版五年级上册 Unit2 My week 的Let's spell 部分，由邓媚老师来分享她的第二次备课思路以及大致内容： 1. 以歌曲《A letter E song》导入，引出字母E的发音。 2. 通过介绍两个朋友Reed和Green引出本课重点单词以及字母组合ee和ea的发音。 3. 介绍发音以及拼读规则。 4. 用摇摆机，找小蜜蜂和射箭等游戏进行操练巩固发音规则。 5. 最后用听音写词的方法培养学生听音能写的能力。 6. 总结与作业。 　　邓老师在分享教学思路的同时，也说明了自己在第一次课后结合其他老师的建议和自己的一些反思，以及学生在课堂上的表现，对自己的教学设计做了一些改变，比如：删掉了之前冗长的绘本故事换成了听音写词活动；将找小蜜蜂的游戏进行了优化，使其更贴切学生的日常习题。 　　这是邓老师的第二次备课，与其第一次相比明显优化了很多，各课题组员一致表示此次备课教学目标明确，思路清晰，环节过程很完整，一些细节也做了调整，但其中的拼读跟练视频的位置可做调整，建议放在练习巩固的末尾再进行总结。 上课观课 　　经过备课过程的思想碰撞和各种磨合，邓老师的课题研究课在五（4）班如期上演。 本次课题研究课是邓老师同课不同班的复课教学，同样的老师，同样的课题，同样的激情，但不同的学生，也有不一样的精彩。 　　邓媚老师的课堂，导入环节，简单易懂又充满活力；复习环节，兴致高昂又与众不同；新授环节丰富有趣又引人入胜，让学生和老师都被英语课堂的魅力所吸引，不自觉沉浸其中。 　　到了操练环节，有趣的摇摆机一下子把课堂氛围调动起来，学生跟着老师一起拼读练习，很好地检测和巩固了发音规则。 Let's spell！ Let' s read! Let's find! Listen and write! Let's sing and summarize! 　　邓媚老师这节研究课较上次来说，教学流程更加完善，设计更加巧妙合理，各环节之间的衔接更加自然流畅，更注重培养学生的见词能读，听音能写的能力，操练恰到好处，若是能调动更多学生参与其中，必定更加完美。 评课议课 　　接下来是评课议课环节，指导教师钟尊诚组长发言后，邓媚老师作课后反思及总结。邓老师结合课堂上学生的表现，觉得学生对于自然拼读法的认知有了一定的基础，但还是偏薄弱，在拼读练习环节，经过老师引导，学生基本能拼读出单词的正确发音，但是个别学生没有积极参与是本节课的小小遗憾，课堂氛围与预期的还是有一定的差距，所以今后的教学上还是需要继续调整、不断完善。另外，邓老师还提到，将原来的绘本调整为听音写词的练习，相对效果会好些，这也说明了绘本不是一个定性，需要时可以灵活运用于本课型。这也给后面老师的教学提供了一个好的参考，是个值得肯定的突破。 　　课题组员就本课展开研究及讨论，对邓老师的课堂点评及建议归纳如下： 黄慧婷老师：1.课堂氛围沉闷，听歌曲前建议先提问，带着问题切入话题；2.在片段阅读时，呈现问题可以逐个依次展开，而不是一下子全部抛出，减轻学生的任务。 曹丽萍老师：时间把控不到位，建议练习部分，简单的环节可减少学生的准备时间。 王艺慧老师：课件精美，但实施不到位；课题导入不够巧妙，略带牵强。 谢红萍老师：歌曲跟唱部分，学生状态不佳，没有及时调动气氛。 林鸿蓉老师：教态自然、沉稳，但没有及时板书课题。 陈慧转老师：学生状态不佳导致氛围不够活跃，老师应尽量调动学生的积极性。 王露老师：1.邓老师给予学生的鼓励方式新颖，但是说话时晃身子容易引起学生注意力不集中；2.在Try to read部分，建议邀请学生上台演示更好；3.在 Try to tchoose部分，学生回答不上来时要运用教学机智灵活应变。 　　最后，有钟尊诚组长作总结发言，他强调，一是要根据学情备课，这样才能更好地因材施教；二是要彻底将自然拼读法贯穿在练习环节中，因此在老师带领学生读单词时要用自然拼读法拆开去拼读，而不是直接读出读音，这样才能更好地达到操练的效果。 　　总而言之，我们英语课题组不忘初心，在将自然拼读法实践于农村小学英语课堂的过程中，不断的发现问题，并一一去攻克、解决问题，让我们更多的孩子知道、学到、会用！