前语 <p class="ql-block">自我表现，对于咱们农村孩子而言是陌生而羞涩的。他们大多拥有与年纪不符的“畸形的成熟”——沉默、胆怯、畏缩，虽然这常常被误解为是美其名曰“内向”。但我相信每个孩子的灵魂都是活泼可爱的，他们渴望被认可、被承认、被瞩目，所以我相信“只要给他们一个支点一根足够长的竹竿，他们就能撬动地球”！</p> 导学 <p class="ql-block">以第二单元《口语交际——同读一本书》为蓝本，以“让学生成为课堂的主人公”为目的，以学生熟悉的四大名著之一的《西游记》为例子进行讨论开展本次教学活动。</p> 教学过程 自主学习 <p class="ql-block">课前，孩子们按惯例进行了认真的预习。书本上密密麻麻写满了笔记，书本上写不下的另外写在便利贴或教案本上，不同问题标注不同颜色，分门别类，条理清楚。诚然，我并不排除抄写答案的因素，但能做到如此，便是用心了。</p> 合作探究 <p class="ql-block">在准备充分的自主学习基础上，紧接着是合作探究环节，限时五分钟，针对《口语交际》的五个问题，结合小组成员的情况，组内进行讨论分享得出成果，并对下一步的展示交流环节进行任务分工。</p> <p class="ql-block">组长:赵娇娇</p> <p class="ql-block">组长:朱丽婷</p> <p class="ql-block">组长:刘思怡</p> <p class="ql-block">组长:陈洁</p> <p class="ql-block">组长:王美悦</p> <p class="ql-block">小组讨论环节很热烈，组长们很给力，排兵点将，一一分配好任务。团队意识、集体主义的教育悄然而至水到渠成。</p> 展示交流 <p class="ql-block">第一个问题:这本书讲了一个什么样的故事？</p> <p class="ql-block">第二个问题:你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？</p> <p class="ql-block">第三个问题:有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节？</p> <p class="ql-block">第四个问题:读这本书的时候，你想到了哪些相似的书？或是想到了生活中的哪些人？</p> <p class="ql-block">第五个问题:故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事，你会怎么写？</p> 总结 <p class="ql-block">外国有句名言“一千个观众眼中有一千个哈姆雷特”，有人喜欢本领高强的孙悟空，有人喜欢至善至纯的唐僧，有人喜欢心宽乐观的猪八戒，有人喜欢老实本分的沙僧；但也有人说孙悟空好战，唐僧懦弱，猪八戒懒惰，沙僧木讷……这些都是我们眼里的人物性格，无关对错是非，正所谓“仁者见仁，智者见智”，大胆表达自己的想法就好。</p> 课后反思 <p class="ql-block">这节课给我印象最深的是，有个孩子说她最喜欢的人物是女儿国国王，因为她美丽温柔善解人意；有个孩子说他很纳闷为什么孙悟空大闹天宫时神通广大，十万天兵天将都奈何不了他，怎么取经路上老是要请各路神仙帮忙呢……我想，课堂中种下的问题，也许会是明天的开花结果。</p> 课堂探索结语 <p class="ql-block">本着“让学生成为课堂的主人公”的初心，以“三段五步教学法”为模式，教师在这节课堂中完全“置身事外”，只是一个引导者、旁观者、记录者，真正信任地把课堂交给学生，自由发挥，大胆泼墨，肆意洒脱，张扬自我。我们不得不反思，学生的能力或许远比我们想象的更出色，只要给他们一个支点和一根足够长的竹竿，他们就能撬动地球。</p>