理念碰撞 <p class="ql-block"> 随着课程游戏化开展，理念不断更新，也产生了新时代的一些思考，关注活教育课程，从关注生活、看见儿童开始，从班本化课程实施开始。</p><p class="ql-block"> 班本化课程不是为不同而不同，班本化课程更贴近儿童、更贴近生活，班本化课程激发教师的主动性和创造性。</p> 案例分享 <p class="ql-block"> 年级组是支持班本化课程开展的重要力量，今天我们以中班《蔬菜朋友》为例，了解年级组支持班本化主题活动开展中做什么。</p> 主题前审议 <p class="ql-block"> 1.为什么审-形成对主题得基本共识</p><p class="ql-block"> 2.审什么-审价值、审目标、审线索、审资源</p> 主题中跟进 <p class="ql-block"> 1.年级组鼓励各班通过多样化方式调查了解本班幼儿的主题经验。</p><p class="ql-block"> 2.年级组帮助各班细化主题线索，进一步明确主题走向。</p><p class="ql-block"> 3.年级组掌握各班主题开展动态，引导各班及时反思与调整，求同尊异。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p> 主题后总结 <p class="ql-block"> 主题后要对主题学习目标达成，主题学习经验评估，主题开展中遇到的问题及经验梳理，主题资源再整合。这样能帮助年级组老师养成反思性实践习惯，为下一届提供丰富主题资源参考，推动课程发展。</p> 小组审议 <p class="ql-block"> 在理论讲座学习完后，年级组为单位，结合教师预设，幼儿兴趣点，进行课程初审议，从主题说明，主题目标，主题关键经验，主题网络图，主题活动计划几个内容开展。</p> 分享交流 <p class="ql-block"> 讨论过后，每个组进行了分享和交流，从交流中能够看出幼儿的兴趣点，例如对于运动会中吉祥物的探究，运动项目的关注等。也能看出和课程、教师预设的结合！</p> <p class="ql-block"> 年级组支持下的班本化主题活动，需要我们求同、尊异、支持和共研。期待我们即将开展的班本化课程！</p>