【曲江•名师+】嫩芽初见绿，此中得新趣。——七年级生物实践作业设计

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曲江新区贾荣荣名师+研修共同体 工作简报第40期 活动背景 　　课后实践作业是对课堂教学的延伸和拓展，是学生提升各种能力并得到全面发展的必要途径。在有效落实“双减”政策思想的指导下，本次研修共同体成员李庆娇老师组织七年级备课组打破传统作业的模式，以新课程标准为指导，以激发学生智能为突破口，以促进学生全面和终身发展为目标，设置更多元化、学生参与度更高、更感兴趣的特色探究实践活动。 活动目标 1.初步学会设计探究实验，并学会对照组的设计。2.通过实践活动，总结影响种子萌发的条件，并学会科学探究这一研究方法。 活动任务 　　本次生物学特色探究实践活动依托七年级上册课本“种子的萌发”内容，在同学们已经初步了具备一定生物学素养和探究实验理论的条件下，师生共同设计实验探究“种子萌发的环境条件”。 活动过程 1. 火花点燃，任务初达 根据备课组统一安排，七年级所有班级选择在周末共同组织本次探究实践活动。同学们自主选择实验所需材料，并且鼓励大家以多元化的形式记录本次探究活动。 图1 制定活动方案 2. 志趣盎然，实验准备 即收到本次探究活动任务，同学们便表现出了强烈的兴趣，回家后抓紧时间准备分组实验材料，参考活动单完成实验。并且用镜头记录下了一个个虽忙碌却有条不紊、乐在其中的小身影。 图2 七年级19班谢妍 图3 七年级21班杨锦行 图4 七年级18班徐暄儿 图5 七年级19班张轩豪 图6 七年级15班叶锦桐 3. 如火如荼，观察记录 每天，同学们都要兴冲冲的去观察每一组绿豆的发芽情况，比较不同组别绿豆的发芽快慢，并主动思考其原因。 图7 七年级16班王子浩 图8 七年级22班尉渲阳 图9 七年级19班王禹淼 图10 七年级23班贾棪草生物实验 图11 七年级20班刘柯轩 图12 七年级21班李思颖 4. 形式丰富，多元展示 上课时，同学们纷纷把自己的实验成果带到课堂进行展示交流，实验结果和过程的记录形式丰富多样，既有清晰的图片，又有精彩的视频、科学的实验报告等。 图13 七年级22班李美萱 图14 七年级24班郝绍辰生物作业 图15 七年级18班马可馨 活动结果及结论 　　通过为期三天的探究实验活动，同学们基本都观察到了了第一组没有水分条件下种子不萌发、第二组有适量水分和适宜温度下种子萌发、第三组冰箱中种子不萌发，第四组大量的水分隔绝空气种子不萌发的现象。最后一致得出了种子的萌发需要一定的水分、适宜的温度以及充足的空气的结论。 活动收获总结 　　此次探究实验活动中，同学们表现出前所未有的兴趣。从实验材料的准备到观察再到最后的实验结果的思考讨论都能够实现全员参与，在师生碰撞、生生碰撞中擦出了智慧的火花。通过本次探究实验活动，同学们切身体会了如何开展生物学探究实验，对变量的选取和控制以及探究实验的原则有了更深层次的体会。并且在此过程中也能够学会提出问题并尝试解决问题，有些同学还能尝试对试验方案进行改进，更有甚者，还会再次进行重复实验。 知识是写在书上冷冰冰的文字，而实践激活了知识的生命力，在学生的实践探索中，我们尝试初探初中生物作业形式的创新，在这个过程中初步实现了由“要我学”变成“我要学”，将探究延伸至课外、校园、家庭和社会，真正实现以作业促学习、以作业促教学，让作业成为学生展现自我的舞台。 附：部分精彩视频 视频1 七年级14班王陈义佳 视频2 七年级15班高一森 视频3 七年级24班纪柯元 视频4 七年级24班姜宇甜 视频5 七年级23班崔成炫