<p class="ql-block ql-indent-1">为了帮助广大一线教师在新时代的大环境下结合社会主义核心价值观，正确掌握北师大版教材的编写特色、结构以及修订情况，在教学中落实新课标理念，用好教材，发展学生核心素养，实现学科育人的目标，北师大出版社于2022年3月2日-3月4日举办北师大版义务教育教材网络培训会。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">这次教材网络培训会主要由张红、钱守旺、何凤波、黄利华、位惠女、朱德江六位专家对北师大版小学数学1-6年级下册进行教材解读及提出教学建议。湛江市第一小学的全体数学老师都积极参加了此次网络培训活动。</p> <p class="ql-block">培训日程</p> <p class="ql-block">培训专家</p> <p class="ql-block">3月2日上午（一年级下册）</p><p class="ql-block ql-indent-1">张红专家首先介绍到教材的编写特点有以下三个：精心设计环环相扣的任务链，让学生思维路径清晰可见；系统设计、合理分布直观模型，为学生数学理解提供支架；整体设计丰厚的学习场景，持续呵护学生学习热情和好奇心。并且提出来开学第一课的建议：利用编者的话、目录等内容交流数学是有趣的，是有用的，带领学生一起回顾学过的知识，了解新学期的任务，与学生交流对新学期的期待等等，为主动学习提供条件，让学生以饱满的激情投入到新学期的学习过程当中。接着张红专家就重点针对每一个单元对教材进行分析和解读，并且提出了切实有效的教学建议。</p> <p class="ql-block">3月2 日下午（二年级下册）</p><p class="ql-block ql-indent-1">二年级下册的教材由钱守旺专家来进行解读。钱守旺专家首先简单讲了“双减”政策的内容，并提出了双减期望达成的五个目标：学得会、学得好、学得足、学得透、学得巧。要完成这五个目标，首先就要读懂教材。然后专家从数与代数、图形与几何、统计与概率和数学好玩四个领域来对整个二年级下册教材进行解读，以学生的角度，提出学习目标，并且明晰新旧知识之间的联系，特别提出要关注利用多种方式促进学生的数学理解，留给学生更多数学思考与探索的时间和空间。</p> <p class="ql-block">3月3日上午（三年级下册）</p><p class="ql-block ql-indent-1">对于三年级下册的教材解读，何凤波专家从教材总体介绍、单元整体介绍和单元具体内容分析三个方面来进行解读。每个单元都给出了具体的内容介绍，对问题串内容进行解析，解答了单元问题，介绍了单元内容与其他年级内容的关联，单元内容之间的前后联系，并且给出了课时建议。</p> <p class="ql-block">3月3日下午（四年级下册）</p><p class="ql-block ql-indent-1">黄利华专家首先对全册教材内容进行梳理，接着对单元教材进行解读并且提出教学建议。围绕单元整体介绍、内容间的前后联系、单元内容思考来对各个单元内容进行深入分析，专家深入浅出，以点带面地为我们一一解读。同时还介绍了整套教材遵循儿童身心发展规律通过“情景+问题串”，实现“教材内容展开过程与数学发生发展过程、儿童学习过程、教师教学过程、课程目标实现过程的”“五位一体”，利学利教。</p> <p class="ql-block">3月4日上午（五年级下册）</p><p class="ql-block ql-indent-1">五年级下册的教材由位惠女专家来进行解读。专家建议开学的第一节课先结合编者的话和目录来和学生一起聊一聊新学期的学习目标和内容，方便了解学生的学习经验，方便后续的学习调整。接着专家从数与代数、图形与几何、统计与概率和数学好玩四个领域来对整个五年级下册教材进行解读，首先简单地为我们介绍了整本书的主要学习内容，接着着重针对每一单元的教材进行分析，并且给出教学建议，同时也对我们今后的教学过程提出一些要求。比如专家希望我们要保证充足的活动时间，让每一位学生都能经历解决问题的过程，带领学生学会“从头思考”，但是这需要过程，不能操之过急。</p> <p class="ql-block">3月4日下午（六年级下册）</p><p class="ql-block ql-indent-1">朱德江专家以两个问题作为引子开始：课堂中发生了怎样的学习？学生的学习是否真正发生？指出我们的学生无法灵活有效的运用知识，学生大部分存在浅层学习，缺少思考，理解不深刻，迁移力不强。因此要让学习从浅层学习走向深度深度学习。专家指出“深度学习”的学导策略是（一）想明白“学什么”；（二）研清楚怎么促进“深入学”，这就需要做到以下5点：</p><p class="ql-block">1. 设计合理的学习路径</p><p class="ql-block">2. 以“情境+问题（任务）”导引学生“卷入”学习过程。注重正情境、真问题、真任务</p><p class="ql-block">3. 组织好反馈讨论、开展针对性助学。多组织“展评”，推动“生生互动”</p><p class="ql-block">4. 沟通知识之间的联系，实现知识结构化。</p><p class="ql-block">5. 设计有层次、有深度的练习。</p><p class="ql-block ql-indent-1">接着朱德江专家详细地针对每个单元的具体内容，来深入解读了六年级上册的教材，并给出了有效的建议。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">本次的网络培训活动，六位专家对一至六年级下册的教材内容做了全面系统，详细有力的解读，通过参加这次教材网络培训，让我们老师对北师大版小学数学这套教材有了进一步的了解，对于教材的编写意图和结构也有了更清晰的认识，对之后教材的运用和研究也提供了一定的方向。我们也通过这次培训活动对教材的编写和特色有以下几点理解：</p><p class="ql-block">1、 要读懂教材，研究学情。了解教材的教学目标是什么，教材的编写目的是什么，学生除了教材之外还可以学到什么等等。</p><p class="ql-block">2、 有效运用情境＋问题串，实现深度学习。教师要读懂情境，读懂问题串，用问题串引领学生深度思考。基于情境＋问题串设计好教学过程，特别关注每一个问题展开过程的设计，了解每一个问题带来的作用，教学是如何展开的。</p><p class="ql-block">3、 预设学生的学情，关注课堂生成。根据学生的学情，充分了解学生既有的知识经验，以及目前掌握的学习方法，及时评估环节目标是否达成。</p><p class="ql-block">4、 要重视在单元整体视角下把握教材，根据学情整合单元内容。</p><p class="ql-block ql-indent-1">学海无涯，学无止境，在今后的教学中，我们一定认真研究教材，分析教材，用好教材，发展学生的核心素养，争做新时代好教师！</p> <p class="ql-block">（撰稿人：叶燕娜）</p>