<p class="ql-block"> 1659年，瑞士数学家拉恩（J.H.Rahn）在他的《代数》一书中，第一次用“÷”表示除法。</p><p class="ql-block"> 除法的含义是建立在“平均分”的基础上，从操作过程来看，客观上存在两种不同的情况：一是等分（分配），先确定要平均分的份数再分；二是包含（重复的减法或比率），先确定每一份要分得多少再分。</p> <p class="ql-block"> 在第二单元《表内除法（一）》除法的初步认识学习后，我们来了一份这样的数学实践作业：看到“12÷3=4”你想到什么？（把你想到的，按你的方式表达出来）。孩子们从算式的读、各部分的名称、意义、计算方法、与乘法的关系等方面展开，用图文并茂的方式表达了现阶段他对除法的认识（还有些孩子根据加、减的笔算，“依葫芦画瓢”“创意”出除法的笔算）。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> 创意篇</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> 我国古代教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，兴趣是最好的老师，通过周末的数学实践操作，让孩子们感受到除法之美，培养他们对数学的兴趣跟热爱。小朋友们充分的发挥了自己的创意，</span><span style="font-size:18px;">通过亲自动手的实践操作，明确了什么是“平均分”。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> 务实篇</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> 数学王国是丰富多彩的，我们在数学的海洋里傲游，希望通过本次实践操作能激发出小朋友们探索知识的能力和对除法的浓厚兴趣。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> 色彩缤纷篇</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> 小朋友们通过手中的画笔用数字描绘出了春意盎然的景象。通过实践操作认识了除号。并会读、会写除法算式，知道除法算式的意义。</span></p> <p class="ql-block"> “一个人可以走得很快，一群人才能走得很远”！希望通过家校共建和一次次数学实践活动，让孩子们学习数学的同时，创造美的生活！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p>