智慧大阅读之古诗篇

阿宝

诗歌源起说颇多，实用与宣情为大端。

孔子论诗，言其可兴观群怨，此为诗之用，亦是诗之由。亦曾言不学诗无以言，诗礼成立人之两翼。

本单元选《诗经》四首，可窥《诗》之特点，可应孔子之论。《诗经》为现实主义滥觞，《离骚》为浪漫主义源头。饥者歌其食，劳者歌其事，国风之实证可取，中有坎坎伐檀之声，关关鸠叫，喈喈鸟鸣，可见苍苍蒹葭，依依杨柳，青青绿竹。讨硕鼠之贪，叹劳作之难，述相思之苦，赞爱恋之欢。

此外还有唐诗两首，一为诗杰王勃的送别之作，一为田园大师孟浩然投赠之篇。七年级时曾选《古诗十九首》几篇，纵观可见诗歌发展之大略。由四言到五字，虽只加一字，容量却大不相同。至唐诗已鼎盛，大家辈出，高手云集，课本常选有李杜白，可见李之雄奇奔放、飘逸自然，杜之顿挫语、沉郁情，白之平中奇、常中险。

然仅限于此，未免有叶障豆塞之害，为阔知广识，亦为智慧大阅读之需，特举行古诗阅读活动。

手抄报绘画组：别主题之不同，求手法之有异，探欣赏之微径，明意象之内涵。

任选一项完成手抄报

1.古诗主题的大致类别

2.古诗意象的基本含义

3.古诗手法的简单介绍

古诗欣赏的一般方法

诸生之集，图文并茂，所集之法当，既形思又神合。

书法组同学，精选诗篇，挥毫泼墨，展纸运腕，软笔柔中见刚，硬笔强中有软。以诗选字，点画间皆传意营境。

古诗辑录，确主题，选篇目，定图片，加注释，写简评，此为意赏，读诗之境又进矣。既有个体独特之赏，又兼群体协同之作。

1.确定主题，选择古诗。

2.注释评点。

3.编辑成册。

组长负责确定主题，组员围绕主题选取一首诗歌注释点评并提供插图，正副组长共同整理编辑。

学之终为用，智慧阅读之旨无外乎培养赏析能力，辅助写作，提升境界。诗词仿写，在躬行之中，味立意之法、练字之难、营境之巧。诗作虽拙，持久必有进。