<p class="ql-block"> (通讯员:王雅岳) “教者若有心，学者必得益。”作业的设计，是一种艺术，更是一种创新。而在双减背景下，如何来提升作业效果，是当前教育所要面临的问题。<span style="font-size:18px;">本周二十里屯小学的教师沙龙活动在苏校长的主持下如约而至。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> </span></p> <p class="ql-block"> 为了进一步落实“双减”工作，探索有效教学策略，促进教师专业成长，实现“减负增效”的根本要求。通过“双减工程”，层层落实并推动“双减”政策。本周的教师沙龙活动，苏校长为全体老师解读了《双减背景下提升作业效果的硬核策略》，通过本次的教研活动，全校老师受益匪浅，对于如何设计作业有了进一步的认识，在今后具体的教学实践中，根据班级实际情况，设计出合理有效的作业。让作业真正成为学生增加知识，增长才干，丰富生活的向导， 让作业水灵灵的，让孩子笑呵呵的，让教育暖融融的。</p> <p class="ql-block"> 本次汇报活动主要从以下几个方面展开话题，分别为1、作业问题提出2、当堂作业处理3、分层作业处理4、社团课程开发5、新阶段新要求，这五个方面系统而全面的，向全体老师阐述了提升作业效果的硬核策略。</p> 一、作业问题的提出 <p class="ql-block"> 从2022年春季开始，双减推进将从时间、形式减负的前半场，走向提质增效的下半场。即釆取科学、道德方法实现有后劲、可持续的绿色教学质量，在学生不参加学科培训班、家长不参与检查作业、不能加班加点，不能大量布置作业，不能频繁考试，借助课程科学设置、课堂改革、教师素养提升在规定时间内高质量完成教学任务。也就是说，学校生存与发展竞争将进入生源公平背景下的以质量为中心的关键指标竞争。</p> 二、当堂作业的处理 <p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 作业是学校教育的“名片”，是教育减负增效的重要抓手之一。当堂作业处理分为三个核心变量:聚焦作业设计、流程监控、作业评价，这三个变量也让作业控量提质，初见成效。作业设计和实施的质量，理应成为衡量课程改革成效的尺度，也应该成为教师专业发展水平的重要标志。作业问题的研究与探索，是促进课程改革内涵发展的核心问题之一。同时也提出了当堂讲评的三大弊端分别为:一、中后等生差错多，当堂讲评不认真造成一学就会，一考就错的怪圈。二、中后等生差错多，抄题速度慢。三、优等生沦为配学，浪费学习时间。</p> 三、分层布置作业 <p class="ql-block"> “世界上没有两片叶子是完全相同的”同样学生亦是如此。优等生，中等生，学困生，是学校中不同层次的学生，因此老师在布置作业时，要格外用心，要采用不同的作业布置，进行分层布置作业。</p> <p class="ql-block"> 1、学困生与优等生做作业时间应同样长。学困生因基础差，理解力弱，思维迟缓，知识不能系统组块，因而更需要对必须掌握知识点进行大量变式训练才能掌握。若练习量过少，必须掌握知识点学困生照样掌握不好。学困生作业更需要变式训练、创意设计;同时，要保证学困生与优等生做作业时间应大致相当。而不是学困生做作业时间远远少于优等生!试想，优等生看来比较基础的题，对学困生来说，也许就是难题，他需要大量变式训练巩固，方能消化理解掌握。</p> <p class="ql-block"> 2、教师设计作业。学习理解知识是一个循序渐进过程，练习要构成一个渐进系统。课堂练习重基础，课外练习重变形，单元练习重综合，不要试图新授课上一步抢占制高点，这样学生会吃不消的。</p> <p class="ql-block"> 3、错题倒逼学生翻看消化。多数学生做过的作业、练习册、单元试卷从来不看，对上面错题缺少多次消化，考场上经常犯重复性错误。若月清用上面错题考，定会倒逼学生翻看消化。</p> <p class="ql-block"> 对中等生问问题时，教师要求学生不准说这道题我不会，而要说出是哪一步不会或卡壳，比如拿数学来说，是题读不懂，是不会找等量关系，是列不出方程，还是不会计算，逼迫学生放弃依赖思想，逼其前置思考，让其处于愤悱状态，再点拔指导。</p> <p class="ql-block"> 对优等生问问题时，教师千万不要急于主动解答，要用好"再读读、再想想"这个策略，同时伴随有这样语言:你又读懂(读出)了什么？换个思路有新发现吗？看，你不是自己解决了吗？想一想，你是怎么顿悟、突破的？也就是说，教师不要直接告诉学生答案，逼学生自己研究，教师的作用重在点燃、激励、唤醒其内在探究欲望，切记:难题不能讲通，只能想通。</p> <p class="ql-block"> 学困生作业布置:多数教师在布置作业时，采用的是学困生只做1题，优等生做1、2、3、4题，这样会造成给学困生布置的作业题量少，学困生用时非常少。做完作业后，无所是事。一测验，必须掌握知识点学困生还是没掌握。</p> 四、社团课程 <p class="ql-block"> 教师基本功代际提升：第一代：三字一话一画：粉笔字、毛笔字、钢笔字、普通话、简笔画。第二代：新课改时代教师新的基本功：课程资源开发、教育科研、信息技术（会使用电子白板、实物台，微课程）。第三代：移动互联网、人工智能时代基本功：读懂学生的分析师、重组课程的设计师、联结世界的策划师。</p> 五、新阶段新要求 <p class="ql-block"> 双减进入优化、创新、巩固成效新阶段。学校、教师对待双减认识、行动发生根本变化：从被动走向主动；从减量到提质；从形到神；从共性到个性；从"圈养″到真正"散养"；从"有″到“优"，从"优″到"常态化″。双减是一个系统工程，需要探索、建模、迭代、创新。双减只有进行时，快进键，决没有完成时、暂停键。要从培优补差主战场；加强做作业全流程监控；把握命题导向；作业新常态四个方向进行处理创新。</p> 六、结束语 <p class="ql-block"> 时间镌刻崭新年轮，岁月书写时代华章！预见未来最好办法是创造未来。2022年，课改同行需要用新知武装思想，用工具优化课改，把课改更新到更好版本；需要手举火把探路，寻找灯塔守望！愿我们二十里屯小学，踔厉奋发、笃行不怠，提升学校品质，提高教育教学质量，一起走向更美好的未来！</p>