<p class="ql-block"> 双减之下，如何设计作业达到减量又提质，是需要老师们研究的新课题。</p><p class="ql-block"> 阳春三月，一切都欣欣然，到处充满生机，充满活力。我校24位语文教师齐聚一堂，共同对语文课后作业设计进行探讨。双减之下，避免机械重复式作业并不是不要基础，不要巩固。设计作业时既要形式多样，又要让知识用起来，活起来。</p> <p class="ql-block">（一） 基础知识不能丢</p><p class="ql-block">低年级：1、区别形近字并组词</p><p class="ql-block">2、抄写词语试着用1到2个词语写一句话</p><p class="ql-block">设计意图：通过抄写，识记词语，落实写字目标，积累词语，用写一句话，即建立起词语之间的联系，又让词语用起来具有了生命力，更做到了与课文内容相关联。区别形近字，既分析了形近字的音形义，感受到形声字的特点。又体会到了汉字的博大精深。</p> <p class="ql-block"> 万丈高楼平地起，基础知识不能丢，作业设计时，使知识运用起来不断发展，深化成为活的知识，让知识成为力量是我们的目的。</p><p class="ql-block"> 因此，无论哪一个学科让阅读成为学生的精神需要，是我们的责任</p> <p class="ql-block">二、分层设计有成绩</p><p class="ql-block"> 中年级在设计作业中合理选择自选作业如《荷花》一课：1、积累有关荷花的诗句——接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。2、仿写一种植物。3、背诵优美生动的句子。</p> <p class="ql-block"> 通过背诵积累让学有余力的同学得到更好的发展。读写结合，既培养了学生的观察力，又培养了学生的表达能力。此外，读一读，吟一吟，写一写，画一画，背一背，形式多样的分层设计作业，就是让每一个学生都在作业中获得成就，受到鼓舞，体验到收获的乐趣。</p> <p class="ql-block">三、阅读爱好是第一</p><p class="ql-block"> 高年级作业更多的是倾向于课外阅读，对课本的延伸，由一篇文章去读整本书，拓展语文课堂的宽度。</p> <p class="ql-block"> 总之，作业是课堂教学的延伸，优化作业设计，将“减负提质”落地生根，需要我们从学科本质出发，从学科发展出发，在“乱花渐欲迷人”中保持思考，让作业成为学生童年美妙，可爱的风景。</p>