【教育经验】当个妈妈一样的班主任

素容沁音

这个题目，便是我接下来想要表达的观点。身为90后的老师，以前觉得和孩子的关系就是姐姐对弟弟妹妹的照顾，后来，我感觉，“妈妈”这个级别才更有意义。我不是说要做到让孩子在学校就感觉在家里的感觉。当然这种感觉也不对，毕竟学校是学校，家是家。也不是要老师事无巨细的对他们唠叨的爱护。我对于妈妈一样的班主任这个观点理解在于我那朴实的妈妈给我说的话。她说，小孩子天性好动，上课坐不住时，不要生气的指责他，而是走到他身边悄悄的提醒他。当遇到学习差的孩子，可以摸摸他的脑袋，耐心教他。不要生气的骂他，毕竟每个孩子都渴望得到老师关怀。我当时听了，还不以为然，觉得我妈说得多此一举，甚至觉得“门外汉专家”永远不懂“实战家”的精准战略。他们永远在别人的领域有着高度的智慧和宽容以及谅解。当时的我刚任教的第一年。我觉得老师就应该严肃，师生关系要明确。甚至觉得课后也不能和他们有学习以外的聊天。他们不懂的题是因为上课不认真，一直在挑战着我的忍耐底线，我可没有什么耐心为他们不认真的买单，该什么样我就得有什么的脾气。因此我们班纪律很好，但我和他们却隔着一座冰山，压抑且又陌生。直到经历了职业生涯中的许多插曲，我才渐渐接受了我妈当初说的那番话。印象比较深刻的就是当一年级班主任遇到一个小朋友小义。他属于上课不认真，总是不合时宜的说话，很容易影响上课。下课了人又没影了，你也总能在学校那仅剩一小块可怜的草坪发现他那陶醉自然的小小身影。 不仅热爱大自然，还对教室里除了课本学习以外的事情感兴趣，有时候别人都在开始写字了，他可能会对你说，他需要找笔，于是你几分钟后发现他消失在位置上，不是头钻到书包里，就是课桌的抽屉里，或者在地板上。被找到时，他那惊恐的表情告诉我，他知道你要做什么了。但想想我妈的话，于是我轻轻握住他的手，轻轻问他：“你的笔呢？”他沮丧又认真地说：“老师，我的笔没有跟着我的书包来学校，我哪里都找了。”又好气又好笑。其实不需要大吼，因为老师生气是在于他故意浪费时间，不想学习罢了，但他的思维里却是我在找笔。 “借给你的，放学记得还给老师。”“谢谢老师。”于是你会发现接过笔的他开始写字了。 过几天，小朋友们又来告他的状，他给教室的多媒体读碟机敷上湿毛巾。一听顿时火冒三丈，不认真写作业就算了，还破坏公物。准备兴师问罪，但还是让孩子们把他带来办公室。只见他耷拉着脑袋，害怕得沉默不语。脑补了他各种解释的语言，最后按下怒火，问他：“说吧，为什么这样做，这样会把读碟机搞坏的。”他哭着说：“我不是故意的，我看它发烫，我就想着这样做就可以降温了，我发烧的时候，妈妈就是这样敷湿毛巾降温的。”孩子的思维就是这样单一，如果经常先入为主的看待事情，很可能造成的后果我们无法想象。所以像妈妈一样，是需要我们有耐心，有智慧，学会倾听孩子的心声。 现在的我也已经任教八年，班主任工作对我来说也不再手足无措，对于学生问题的把控，家长的沟通都已经不是当初那种被动的状态。平时在班级里，我会提醒孩子喝水，课余会关注一些孩子的状态，还会提醒孩子穿衣服。有时候上课不专心的孩子，我会走过去轻轻拍拍他肩膀，碰到有孩子上课打瞌睡，我会第一反应用手放在他额头上。包里时常准备风油精，创可贴等，虽然这些都是不足挂齿的小事，而且他们都已经四年级，但是我也相信会有很多班主任和我一样。每届孩子对我的评价都是，有老师在就感觉很幸福。其实，看似复杂的问题其实解决的办法是最简单的。那就是我那“门外汉”的妈妈说的那番话。那番话里，我明白了，要有爱心，耐心，责任心。是为了孩子，也是为了自己。看完最后，有人会问，难道你从来不发火吗？我会。只不过很少。平地一声雷比天天打雷还更有效果。——2022.3.6