情境教育：一个主旋律的三部曲

徐静

2022年3月1日下午小课题组在海口市第二十五小学海甸校区开展《情境激趣“乐”享其中—情境教学法在小学音乐教学中的应用研究》研究课研讨活动。今日由陈馨野老师和庄平喜老师授课。小课题组成员有：冯少君、周昱、徐静、陈小妹、陈馨野、庄平喜。 　　所谓“情境”是指在教学过程中教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展。 第一节课班级：一（10）班课题：《小动物唱歌》授课教师：陈馨野 　　教材分析：《小动物唱歌》这是一首描写动物的创作歌曲。C大调，规整的上下结构。乐曲的开头是弱起小节。乐曲中出现了f和p的变化。在音乐活动中、学生对音乐的强弱有了一定的认识。教育学生寻找歌谱中的力度记号、并按照力度记号的要求正确的演唱。 　　陈老师让学生在多种艺术活动中大胆表达，敢于交流，领略合作的愉快，培养学生在生生互动、师生互动中，建立平等、和谐的师生关系，在创编实践活动中，培养学生的创造想象力，萌发创造意识，展示自己的表演才能。 第二节课班级：一（12）班 课题：《勇敢的鄂伦春》授课教师：庄平喜 　　教材分析：《勇敢的鄂伦春》是我国少数民族一一鄂伦春族的一首民歌，鄂伦春族居住在我国黑龙江省的黑河、大兴安岭和伊春、内蒙古自治区的呼伦贝尔盟等地，他们能歌善舞，“鄂伦春”一语是其民族的自称，有两种含义：第一是山岭上的人们；第二是驯鹿的人们。歌词充满着无比自豪的感情，语言朴实、简洁，表现了鄂伦春人雄健、骠悍的气质，他们骄傲地向人们述说不惧严寒、不怕困难，肩负着巡逻、守护山林的神圣职责。 　　庄老师从民族的音乐特色、生活习惯、风土民情的角度来综合考虑进行挖掘、构思和设计。引导孩子了解鄂伦春民族特点，萌发对鄂伦春民族的欣赏、喜爱和向往之情，从而能够丰富有感情的歌唱和表达。从猜民族——谈民族——学歌曲一一玩游戏这几个环节层层推进，引导孩子唱歌曲，玩歌曲，表现对歌曲的理解。 　　情境教学在教学中起着非常重要的作用，是教学活动“化平淡为神奇“的催化剂。情境创设不仅可以引起学生的兴趣，而且可以吸引学生的注意力，激发学生的想象力，提高学生学习的积极性和主动性，把学生从教科书中解放出来，变“要我学”为“我要学”，在学习过程中真真切切地感受到学习的乐趣，使教学活动起到事半功倍的作用，达到最佳教学效果。“随风潜入夜，润物细无声。”它发挥了以学生为主体的作用，能够培养学生思维、探索和分析解决问题的能力。教师只有创设适当的情境，激发和培养学生学习的兴趣，才能使学生融入快乐的课堂中，才能提高课堂的教学质量。