重“国测”，促发展——马山县2022年国家义务教育质量监测专题培训

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领导重视，高位推动 　　2018年9月10日习近平主席在出席全国教育大会时做了重要的论述，他说：“要深化教育体制改革，健全立德树人落实机制，扭转不科学的教育评价导向，坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾，从根本上解决教育评价指挥棒问题。”　　 为确保我县国家义务教育质量监测工作顺利进行，3月5日全天和3月12日上午，我县八年级英语、语文、音乐、美术老师分别在马山职校、尚德小学、马山岭南中学进行质量监测培训。 虽然是周末，也正是踏春的好时节，但为了义务教育质量培训工作顺利开展。我县教育局领导在百忙之中抽空莅临培训现场。 3月5日上午韦局长在开班仪式上强调："教育是国之大计、党之大计，也是民生大事。今年的教学资源均衡评估，由Ⅰ级升到Ⅲ级，我们的老师担任重要的使命。为了创优质均衡教育，打造一批优质均衡功能室，希望通过这次国监培训，能涌现出一批这方面的名家，希望大家不辱使命，出色完成党和政府交给我们的光荣任务。” 动员讲话后，韦局长和蒙副局长去岭南中学、城南小学、城北小学督查各校培训情况。韦局长还在尚德听课，与专家和学员互动，韦局长再次强调“我们老师要坚持以德立身、以德立学、以德施教，争当有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的‘四有’好老师。更希望我们年轻的老师不要浮躁，要踏实、沉稳，要成为一名优秀的老师，要潜心的积累知识。” <h1> 专家引领，启思践行</h1> 　　3月5日上午南宁市兴宁区朱主任通过视频给老师们上课。主讲的内容是《全面推进精准发力提升质量——国家义务教育质量监测迎检策略》从三个维度讲解。 一、国家义务教育质量监测的意义。 要建立健全各级各类教育监测制度，引导督促学校遵循教育规律，聚焦教育教学质量。要运用好县域义务教育质量评价结果。 二、国家义务教育质量监测概况。认清质量监测与统考统测的区别。 传统的统考统测是为了选拔“尖子生”加以重点培养对教师、学校分等评级、奖优罚劣主要考察学生 “主课”成绩。 教育质量监测，是获取数据信息，对教育教学现状作出诊断，提供改进策略和决策依据。全面监测学生的综合素质和相关影响因素。 三、义务教育质量监测迎检策略。朱主任认为如何做好迎检策略，最关键的在学校，因此特给学校提出如下建议：开足开齐课程；合理配备学科教师；优化学校资源配置；有效利用教学资源；提高教师培训有效性；提升教研活动的品质；改进学校美育工作。 同时教师也要转换角色，改进教学。正确处理教材，给学生留下思维空间。激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的深度思考，鼓励学生的创造思维，解决学生学习焦虑现状。重视阅读指导，让学生多读书、读好书、培养学生良好阅读习惯，丰富学生阅读积累，从而提升学生的语文素养。 　　3月5日下午，兴宁区顾老师就《焦教育质量监测提升语文教学品质——国家义务教育质量监测解读》进行讲座，指出新的历史阶段，基础教育发展面临系列重大挑战，如何做好质量监测导向下的教学思考，对语文老师提出了指导性的建议： 1.语文老师要立足教材，立足学情，开展各项教材解读活动，不断磨练教师的教材解读能力。在教学中既要抓住文体的特点，也要注意文本的特点。“教出文本的味道” 是语文的魅力所在，更是母语教学的魅力所在。 2.用好教读课文和自读课文的教学支架，把握教学重点，设计丰富的听、说、读、写、思的语言实践活动，夯实基础，优化课堂，扎扎实实的上好每一节语文课，让学生在语文的世界里吟啸徐行，探胜寻幽，感受语文的魅力。 　　今天听了顾老师的课收获很多。顾老师上课很有办法，跟大家的互动也很亲让，所以希望大家听了之后一定要反思，反思到自己的课堂，反思怎样走好自己的教育生涯，怎样驾驭好自己的课堂。不能庸庸碌碌，要带着情怀教书育人，坚守教育的初心使命，用心耕耘好我们的三尺讲台，做一个有尊严的人。勤耕不辍，天道酬勤，才无愧于教师这个称号。 　　3月12日上午，深圳市福田区陶主任就《教育教学质量监测工作有效开展实践研究》进行视频讲座，陶主任从宏观、中观、微观三方面进行授课。指出本次国检监测的指挥棒是评价，将从以下五个方面进行监测评价:一、坚持立德树人，着力培养担当民族复兴大任的时代新人。二、坚持“五育”并举，全面发展素质教育。三、强化课堂主阵地作用，切实提高课堂教学质量。四、按照“四有好老师”标准，建设高素质专业化教师队伍。五、深化关键领域改革，为提高教育质量创造条件。六、加强组织领导，开创新时代义务教育改革发展新局面。 陶主任通过国测数据透视福田语文教育现状为例，提出检测能力指向研究(五大能力)1.经典名著欣赏能力：指学生课外阅读中外经典名著，感受作品中生动的形象和优美的语言，产生独特的情感体验，领悟作品内涵的能力。2.古诗文积累诵读能力：指学生诵读古代诗词，阅读浅易文言文的能力。3.文学类文本阅读能力：指学生阅读文学类文本，从中提取、整合信息，并且能够根据自身的认识评价文章中的人物和事件的能力。4.实用类文本阅读能力：指学生阅读实用类文本，从中获取自身需要的信息，并且对信息加以判断与运用的能力。5.书面表达能力：指学生运用语言文字表达自己的想法的能力。为我们今后的语文教学指明了方向。 　　学员风采 　　“ 问渠那得清如许，唯有源头活水来。”我们将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热情，在今后的教学中，要汲取专家的精华，反思自己的教学行为，让自己在教学实践中获得成长，使自己的教学水平和教学能力更上一个台阶。 <div>　　陶行知先生曾说“教书是一种很愉快的事业，你越教就越热爱自己的事业。当你看到教出来的学生一批批走向生活，为社会做出贡献时，你会多么高兴啊!”所有的光芒，都需要坚持才能被看到。所有的坚持，都需要时间才能被看到。在国家义务教育质量监测提升的道路上，让我们努力攀登，于更高处相逢。 </div> <div>图片素材：潘丽娜马松剑</div>图文编辑：丁琦<div>初审：黄爱艳 <div>终审：覃彩莉</div></div>