落实“双减”回本真，深耕课堂提质量

临沂高都小学——顾启红

冬去春来，杨柳吐绿，温暖的春风吹绿了一望无际的麦田，吹皱了静静流淌的河水。为落实“双减”政策，有效提升教育教学质量，充分发挥名师的引领示范和辐射作用，中国教育梦2022年春季全国小学语文名师教学观摩活动于3月5日在临沂金谷大酒店举行。聚焦“减负提质”，共研高效课堂。本次送教活动内容丰富、涵盖面广、针对性强。通过、观摩名师课堂、专题讲座、现场解惑等形式，提升帮扶成效，助力教师专业成长。 “旧书不厌百回读，熟读深思子自知。”第一节精彩的展示课是由特级教师王崧周老师为我们带来的《十六年前的回忆》。《十六年前的回忆》是革命传统类课文，故事发生的年代离学生较远，加上历史背景复杂，学生不易理解，想上好这堂课并不容易。但我们看到如此难教的课文，王老师就这样深入浅出，化难为易，过渡巧妙无痕地做到了。 一、抓时间节点，把握文章脉络《十六年前的回忆》这篇课文篇幅很长，作为一篇回忆录，出现了很多时间词。王老师抓住这个特点，让学生借助表格先找出时间点，梳理这个时间点的关键事件，很清晰地把文章的框架整理了出来，整体把握了文章内容。李大钊坚守，李大钊被捕，李大钊被审，李大钊被害，这些内容都是十六年前的回忆，记忆清晰的不止事件，还有李星华对李大钊言行的清晰记忆，就这样自然过渡到对人物形象的理解。二、补充资料，入情入境这篇文章写的是1927年的事，距离今天已经过去94年，学生要去感受1927年发生的故事是很有难度的。王老师让学生从收集的资料交流1927年的中国发生了哪些重大的事件。同学的交流，老师的补充，学生初步了解故事发生在政局混乱、风雨飘摇的年代。为文章描写的严峻局势营造了紧张气氛，也为李大钊的出场做好了铺垫，人物背景的感知对于接下来人物形象的把握也是特别重要的。王老师最让我印象深刻的资料补充，还是在学生交流第三个时间节点李大钊“反常”言行时，王老师补充的李大钊从被捕到被害，在监狱中度过的22天非人折磨的资料。通过王老师资料的补充，孩子们能想到李大钊在狱中受到多么残暴的折磨，可是在法庭上看到的却是李大钊平静而又慈祥的脸，李大钊受到的迫害越残暴，那平静而慈祥的脸越让孩子们心疼，李大钊内心的力量，对于革命事业的忠诚与信心越触动孩子们的内心，他们精彩动人的回答就是最好的印证。在学生分享自己写的李大钊给星儿和星儿给李大钊的心里话时，哀伤的音乐缓缓响起，我的泪水也落下了，久久地沉浸在教学情境中。 王教授在课后给我们做了专题讲座《小学语文革命文化题材类课文教什么，怎么教》，在这节讲座中王教授提出一、革命文化题材类课文教学要求1.立足价值本位，慎行多元解读。2.立足学科本位，坚持文道统一。3.立足教材本位，实现资源整合。二、革命文化题材课文的教学策略。1.聚焦语文落实建构运用。2.创设情境，强化情感体验。3.拓展资料，加深思想体会。4.联系实践，优化实践活动。理论与事例相结合，生动形象，为老师们送去了“双减”背景下课堂教学提质增效的制胜法宝。 教经典春风化雨，育品行润物无声。来自山东省特级教师郑勇老师带来文言文课堂——《守株待兔》。他的课梯度进阶设计巧妙，给学生搭设了良好的学习支架。从读到悟，从悟到说，从说到用，学生真正感受到了文言文的韵味。整堂课环环相扣，层层深入，让守株待兔人的形象鲜活了起来。李老师语言亲切幽默，学生学得有趣，学得有效，为听课老师们提供了很好的文言文教学范例。 朱熹曾说：“读得熟，则不待解说，自晓其义也”，这充分肯定了语文学习中“读”是一个不可替代的手段。全国著名特级教师，浙江省杭州市桐庐县城南小学张中良老师执教的《花忠》很好的诠释了这一点。本课教学中，张中良老师让学生从读中感悟词句的优美，课堂上力求让学生自由、充分地读，从而让学生感受到大自然的奇丽，激发学生对花的喜爱，培养他们的语感，加强情感和美的熏陶。 紫荆山下见贤思齐，“双减”赋能研语花开。一天的学习时间虽短，但专家们充满智慧的讲座，深厚的教学素养，都让我受益匪浅。在今后的教育教学实践中，我将静下心来采他山之玉，纳百家之长，慢慢地走，慢慢地教，在教中学，在教中思，走出自己的一路风彩，与学生共同发展，将质量稳步提高。在”双减“背景下我一定做好应教尽教，在课堂上让学生吃饱吃好，充分提高课堂效率，优化教学模式，提高教学效益。