【幼小衔接】——关注幼儿前书写习惯

石油大学附属园小六班

前书写是语言领域发展的一项关键经验。许多孩子在入小学以后，在书写方面不管是坐姿还是握笔姿势都存在着严重的错误，这主要因为在幼儿阶段成人没有正确的指导所致，所以在幼儿阶段培养良好的书写习惯是至关重要的。 什么是“前书写”？关于“前书写”的认知可能存在以下误区：一是以为前书写就是教幼儿书写一些拼音、汉字，机械地训练幼儿写字；二是认为幼儿不具备书写的能力，不需要在学前阶段进行培养，等等。事实上，幼儿利用笔或者其他书写工具，通过文字符号表达自己的想法，在涂写、涂画、模拟运用文字或符号的过程中，运用书面语言表达情感，丰富书写经验的过程，这就是前书写。通过对班级孩子的观察，孩子们在握笔写画的过程中普遍存在一些问题：（1）握笔姿势不标准（2）书写姿势不正确——眼睛距桌面太近 （3）手眼协调性欠缺有的幼儿控笔时手眼不协调，不会按照由上至下、由左至右的方向运笔，导致画出的线条粗糙、不流畅，涂色无序、不均匀的现象。 那让我们一起来看一看，我们在幼儿园中是怎样陪孩子们做好前书写准备的吧！ 一、肌肉协调的练习1.在游戏中，充分利用不同区域的材料，通过幼儿的精细动作手眼协调地游戏化操作，体验到成功的乐趣，发展小肌肉的协调性，如：玩小型益智拼插类玩具、剪纸、涂色画画、进行福禄贝尔的拼摆、墙面玩具操作等。 2.在生活中，孩子愿意自主选择用筷子吃饭、扣扣子、系鞋带、拉拉链也有助于发展手指小肌肉、动作协调与灵活性。 二、认识日字和田字格结构1.投放象棋材料引导幼儿熟悉象棋“象走田、马走日”规则的过程中引导幼儿认识日字格与田字格。 2.学写数字0－9 三、户外活动中的前书写培养1.手眼协调能力的游戏比如引导孩子玩对抛接毽子或球，上抛接球或毽子等游戏，训练孩子整个手臂，掌内肌肉的能力，孩子眼睛看毽子或球，还可以提升追视能力，为孩子以后写字手眼配合能力都有很大的促进。 2.玩跳房子游戏在游戏过程中引导孩子们对方位的感知，让孩子对上下、左右、中间、旁边、正反面有明确的理解，并以自身为中心辨别上、下、前、后、左、右。 四、各区域互相联动，营造前书写环境我们在各个区域中都有机会写写画画，增加前书写经验，感受涂写画的乐趣。1.美工区（1）孩子们在涂画、剪贴、泥工等美术活动中丰富前书写经验。（2）我们还投放了作品标签，引导幼儿在完成作品后自己写名字，有利于引导幼儿感受文字的标记区分的作用。 2.图书区投放故事创作本，孩子们可自由创编故事。 3.科学区投放实验记录表，用于孩子们对探究结果的记录。 4.搭建区投放纸笔材料引导幼儿在搭建之前将自己的搭建图纸设计出来，并记录自己游戏故事，有助于引导幼儿进一步感知文字与绘画符号的记录作用。 5.设置每日早上签到孩子们在这个过程中也体验到了盖楼的乐趣并激发了孩子学写名字的兴趣，自己的名字也写的越来越漂亮。 除此之外，我们还有植物角的记录和幼儿的游戏计划本，分别用于观察植物生长过程并记录下来和每天自己的游戏可以用本子来画一画。 当然，在这个过程中，我们也会通过直观的图片和动作的讲解让孩子们明确书写要求，在日常的写画中提醒幼儿注意，慢慢养成好的书写习惯。 前书写不是简单地机械训练写字，也不是只在大班才开始进行。对幼儿来说，涂涂画画表达自己的想法就是前书写。前书写贯穿于幼儿园教育活动的始终，渗透在幼儿的一日生活中，书写行为的习得是一个逐渐积累的过程。希望我们都能够对前书写有一个正确的认知，家园双方合理利用环境，材料和游戏创设良好的前书写准备，正确培养幼儿的前书写习惯，孩子到了书写的年龄流畅书写出规范的文字也就是水到渠成的事了。