<p class="ql-block">游戏名称：户外自主游戏</p><p class="ql-block">幼儿班级：中三班</p><p class="ql-block">幼儿姓名：王一凡</p><p class="ql-block">游戏时间：2022年3月4日</p><p class="ql-block"> 在对皮皮的追踪观察中，我发现皮皮是一个很有主见的小朋友，对于今天所玩的纸箱游戏，皮皮像是一个主导者，在皮皮的心里我想他是一个计划的，于是在小朋友给他搭建的城堡上随意添加时，他的反应很强烈，他用脚踢开了小朋友给他随便添加的纸箱。并且他还去了抢夺别的小朋友手中的物品但是作品完工后，小朋友围聚在一起兴高采烈的讨论着皮皮的作品并且说自己想要去“一楼二楼居住时”皮皮表现的很兴奋，他感觉到自己的作品被别的小朋友采纳和认可。这对于皮皮是另一种的肯定，让皮皮的心里得到了极大的满足。</p><p class="ql-block"> 但是在整合收纳材料时，皮皮又像一个“孤勇者”他在自我的世界里，固执的位置着自己的秩序，将别的小朋友已经摆放好的材料，按照自己的想法，重新摆放，旁边小朋友摆放，皮皮在不停的更换。在这样的合作游戏中，皮皮合作的欲望并不是很高，他不会与其他小朋友进行良好的沟通，缺少了交往的兴趣。</p><p class="ql-block">教师反思：</p><p class="ql-block"> 皮皮在入园两年后，变化很大。还记得在小班时皮皮的父母因为工作很忙，皮皮有一天自己在幼儿园与老师相处了半天，那天的时间我突然觉得皮皮不像一个小班的小朋友，他很懂事，尤其是我将他带到别的教室用餐时，他吃饭很规矩，坐姿端正，不撒饭，没有剩饭，吃完饭跟着当时中班的小朋友，自己将自己的餐具送回到固定的位置。这些优秀的表现让我为之赞叹。但是会想起皮皮当时手足无措，在教室里不停的寻找我的身影，慌张的眼神又让当时的懂事变得有理由。再进去班级两年中，皮皮其实很少和小朋友沟通，在社会性交往中，很多道理皮皮其实都明白，但是真正在交往时，皮皮又表现的很“冷漠”他不善于与小朋友大方的沟通，于是出现了他想得到什么物品时，他就会在没有征得别的小朋友同意时擅自拿走，如果对小朋友有些不恰当的行为时，他心里都很明白要道歉时他也只会和老师喃喃自语的说一声“对不起”。</p><p class="ql-block">因此这学期的重点我将集中在皮皮的社会性交往中，鼓励他和小朋友多来往，多交流。以皮皮对老师的信任为先觉条件，由老师带着皮皮去和小朋友建立沟通的桥梁。多鼓励皮皮去娃娃家，便利店这些区域，加强皮皮沟通的机会，日常交流时给予皮皮鼓励。</p><p class="ql-block"> 愿祖国的每一个花朵都灿烂的长大！</p>