学海无涯，研无止境——记宁武县春日教研活动反思总结

宁化完小宫智超

阳春三月，正是一年春好时。3月3日，为提升教师业务能力，提高课堂教学质量，宁武县教科局研训室组织安排了新学期的第一次县教研日活动。我有幸作为讲课老师之一，参加了这次教研活动。这次教研于我而言，不仅仅是搭建了一个锻炼自己、交流学习的平台，也让我看到了实验小学孙夏华老师对古诗词教学富有深度解读；领略了东寨完小的张云霞老师那精炼的作文教学设计，精简的课堂语言；听到了各位评课教师精准的点评，更让我体会到了山外之山，人外之人。 　　我执教的是六年级下册第四单元的《十六年前的回忆》。这篇课文是一篇革命传统教育的典型课文。本文通过对李大钊被捕前后的回忆，体现了革命先烈衷于革命事业的伟大精神，表达了作者对父亲深切的怀念之情。 本课的教学重难点有二：一是关注人物外貌、神态、言行的描写，感受李大钊同志大无畏的革命英雄气概；二是体会革命先烈所传承下来的不朽的革命精神。 本文是一篇回忆录，作者采用第一人称的叙述方式，回忆了父亲被害的全过程。 在教学时，我首先以课题为切入点，围绕“回忆”设置了三个小问题，即“本文回忆的是谁？”“谁在回忆？”“他们二者之间有什么关系？”借由三个小问题感受李星华的回忆之深，为把握课文主要内容打下基础。 其次，整体感知课文内容，利用表格的形式梳理文章脉络。从而让学生了解课文主要内容和叙述顺序。 接着，在理清课文主要事件的基础上，品读重点语句，感受李大钊的人物形象。学生浏览课文，找出描写李大钊外貌、言行、神情的语句，和同学们交流自己的体会，感受李大钊的人物品质，感受李大钊所拥有的强大的力量，他的坚定信念。 最后，以李大钊身上的革命精神为圆点，发散到他的身后有千千万万革命者发扬着这种大无畏的革命精神，这样伟大的精神是永垂不朽的。最终回归本单元的人文主题——人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 　　这堂课我围绕语文要素，针对教学重难点，以主题阅读的教学模式展开教学。随着授课结束，课堂中存在的问题一一显露。 1、在备课时，我把关注点集中在革命者李大钊的身上，在教学过程中，主要引导学生体会他作为革命者的人物品质，较少地注意到他的第二重身份——父亲，没有抓住父亲这一条线，对学生进行情感教育。教学关注点的单一导致学生对李大钊的人物形象感知也稍显片面。 2、作业设计，没有将课时作业设计融入课堂。作业时对课堂教学的延伸和补充，也是对课堂效果的一种很好的反映。课堂进入尾声时，吕利云校长针对这堂课对学生进行了提问，并让他们将自己一堂课的收获与感受写下来。这或许是吕校长的一个无心之举，却成为这堂课的点睛之笔。我不禁思考，在教习历史革命题材的课文时，我们通常将难点定在人物感受与人物精神的传承上。如何让学生切切实实感受到精神的传承呢？这不失为一个好办法，在学完这堂课后，趁热打铁，让学生体会之余加入自己的思考，写下自己的感悟，这堂课才真正做到了学有所得。 3、教师的朗读指导。教师该如何教朗读呢？在评课环节中，丁敏主任针对教师的朗读提出了三点要求：听、学、研。要想上好一堂语文课，读是重中之重，教师的范读更显得尤为重要。朗读不仅学生要“朗”，老师也要“读”。大量听名师朗读、认真学习朗读方法、潜心研究朗读技巧，才能真正带领学生以读悟情，以读代写。 “学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也”。教师的教与学生的学是相辅相成，相互促进的，在传授给学生知识的同时，教师自身在也在不断成长。这次教研活动使我受益良多，作为一名刚刚踏上教育之路的“教学小白”，我体验到了各位优秀教育同仁的先进的教学理念，看到了自己的成长空间，教学中所存在的诸多不足。在今后的教育教学工作中，我将始终怀揣着一颗谦恭虚己的心，不断摸索，继续改进，完善自己的教学之路。