<p class="ql-block"> 在“双减”政策下，减负增效是课堂教学的首要任务；因材施教是教育教学的核心指向。我校在原有课程的基础上进行课程整体建构，并结合新的学生发展和学业质量评价体系，不断深化课程改革，在开齐、开足、开好国家课程的大前提下，进一步增强课程的适切性、选择度，提供更多的拓展性、综合性课程，尽可能地让所有孩子获得充分发展。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 首先，课堂是学校教育教学工作的主阵地，“双减”减了学生课外负担，学校则更要向课堂要质量。实验小学数学课题组全体教师从“减负增效”出发，对课程、课堂和作业三方面进行分析，并提出具体的改革措施。研究课程教材，探讨创新教学方式，以提高课堂教学质量。</p> <p class="ql-block"> 其次，提炼出“三减三变”，着力实现减少作业总量、提高作业质量、强化教师职责、减轻家长负担，通过集体的力量系统设计符合学生年龄特点和学习规律的作业，让学生通过动手动脑完成调查性、操作性、阅读性等作业，以多样化作业培养学生多元化能力。</p> <p class="ql-block"> 同时，数学课题组教师从目标、方式、内容、评价等方面深入研讨，制定课内进行大单元主题式整合教学、课外通过口算大赛、讲数学趣味故事、数学手抄报等形式进行跨学科融合教学的方案。</p> <p class="ql-block"> 另外，课后看护为“学业辅导”，注重作业辅导的人性化、精细化，鼓励学生在校完成作业，并对有需求的学生进行查漏补缺式辅导；学有余力的学生在自主完成作业后，向教师提出深层次问题的作业辅导。</p> <p class="ql-block"> 最后，在“双减”背景之下,学生作业总量和时长减少了,负担减轻了,但相应对作业质量的要求则更高了。数学课题组教师还将积极探索运用大数据分析，及时反馈学生作业情况，记录并分析过程性表现，为每位学生制订更具个性化的学习方案。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">课题组成员: 欧阳爱华</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 李敏</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 花梅英</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 邹长英</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 欧阳宇晴</b></p>