<h3> “问渠那得清如许，为有源头活水来。”为督促老师们加强业务学习，提升专业素养，2022年3月2日至3月4日，我校数学科组全体教师有幸参加了北师大版小学数学教材网络培训会，利用网络平台，聆听了专家们对数学教材的深入解读。通过本次线上培训，我校教师对北师大版数学教材有了整体的把握，专家们对各个知识点相互关联的讲解、给出的教学建议，都让我们受益匪浅。如果能将学到的知识有效地运用到我们的教学中去，那么一定会有惊喜的发现。</h3> <h3> 2022年3月2日上午，我校数学科组教师集中观看学习教材网络培训课程，并积极进行研讨。</h3> <h3> 在本次为期三天的培训过程中，老师们认真学习，并做好相关笔记。</h3> <h3> 从数学问题出发，是数学发展的一个重要动力。基于现实问题，提炼数学模型，形成数学概念、规则、法则，甚至形成数学的方法，产生新的数学体系，这样的过程是现代数学发展的推动过程。所以，如何从现实问题出发，在这个基础上进一步发展数学，形成数学的理论体系，可能是推动“学生好学，教师好教”的一个基本脉络。北师大版教材的特点是用“情境”和“问题串”，也就是从儿童的生活经验出发，通过活生生的现实经验，教师、孩子和同伴们一起来思考，什么是数学，中间包含着什么样的数学问题，经过对一些问题的思考，分享他们的经验、思想、解决问题的策略，逐步地发展，一步步地形成儿童数学体系。在这样过程的中间，即是教师引导学生学习数学的过程，也是学生探索数学的过程。这样的过程体现了数学自身的发展规律，同时也是北师大教材的重要的基本呈现形态，经过不断的发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，达成课程标准所期待的发展数学素养的基本过程。</h3> <h3> 教学过程要顺应儿童的天性。儿童是好奇的，好探究，好分享，通过设计真实可感、贴近儿童经验的情境，使学生产生好奇心，提出一些有趣的问题，鼓励孩子通过操作、思考、实践来进行探究，然后鼓励孩子进行合作、分享，促使学生会思考，爱思考，有兴趣，有信心。</h3> <h3> 张红老师就一年级下册教材的整体介绍、单元教材分析及教学建议、教材知识体系三个方面对一年级下册教材进行解读及给出宝贵的教学建议。通过本次线上培训学习，我对于一年级下册北师大版的数学教材有了更深的理解，学习收获良多。<br> 开学第一课，可以结合编者的话，借交流数学有趣、有用，回顾学过的知识；通过阅读目录，了解新的学习任务，交流对新学期的新期待，为主动学习提供条件。从孩子心目中的数学开始，让孩子们体会数学就在我们身边，数学非常有趣。<br> 本册课本总共有六个单元的内容，其中有四个单元是关于数与代数的内容，有两个单元是图形与几何的内容。</h3> <h3> 本册第一单元、第三单元、第五单元、第六单元是数与代数的内容。</h3> <h3> 第一单元:加与减（一），主要学习20以内数的退位减法，主要包括三个部分的内容:十几减几的退位减法、比较意义下的减法及解决问题。这个单元的数学核心素养的主要表现为:运算能力、模型意识、几何直观、应用意识。</h3> <h3> 第三单元:生活中的数，主要内容是100以内数的认识，包括以下内容:数数；读、写数；大小比较；数的顺序等。通过这四个内容的学习认识100以内的数，形成初步的数感和符号意识。</h3> <h3> 第五单元:加与减（二），主要学习100以内数的不进位加法和不退位减法，包括两部分内容，一是100以内数的不进位加法和不退位减法的运算，二是解决问题。本单元数学核心素养的主要表现为:运算能力、模型意识、几何直观、应用意识。</h3> <h3> 第六单元:加与减（三），主要学习100以内数的进位加法和100以内数的退位减法。本单元数学核心素养的主要表现为:运算能力、模型意识、几何直观、应用意识。</h3> <h3> 本册第二单元、第四单元是图形与几何的内容。</h3> <h3> 第二单元:观察物体，本单元安排了两个课时，第一课时是从两个角度观察，第二课时是从三个角度观察。本单元包含两个内容，一是根据具体实物辨认从不同角度看到的简单物体，即直接观察；二是根据照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体，即间接观察。本单元数学核心素养的主要表现为:结合学生身边熟悉的场景，引导学生从不同角度观察物体，能够将不同角度与不同的照片（或直观图）对应起来，感悟同一个物体从不同的角度观察会有不同结果，发展学生的空间观念和想象能力。</h3> <h3> 第四单元:有趣的图形，主要包括三个内容，一是体验“面在体上”，辨认简单图形；二是操作简单图形，丰富对图形认识；三是欣赏图案，经历设计图案的过程。本单元数学核心素养的主要表现为:能辨认长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆等平面图形，能直观描述这些平面图形的特征；能根据图形特征制定分类的标准，能按标准对图形进行分类；能用简单的图形拼图；能在组合图形中说出各组成部分图形的名称；能说出立体图形中的某一个面对应的是什么平面图形；形成初步的空间观念。</h3> <h3> 通过培训，使我们对北师大版教材内容架构编排更加熟悉，对新课程标准理念更加理解。作为一名数学教师，我们必须不断更新自己的教学观念，学会把教材校本化，使教材真正结合我们的学情。</h3> <h3>攥稿、图文编辑：黄蓉<br>拍照、摄影：邓春花<br>审稿：唐驿平、陈文美<br>审核：王飞、苏妙霞</h3>