<p class="ql-block"> 三月的春风虽然不像冬天的风般凛冽激昂，虽然不如夏日的凉风般宜人，却让我们获得新一轮的生命与感悟。以校领导的安排布署为准则，西关小学六年级数学组在李元生组长的带领下提前备课，精修细研，同组教师继续以“同课同构”模式进行教学研磨活动。2022年3月4日我们又进行了第二次“同课同构”教学，上午第一节课程俊文老师执教第二单元百分数（二）中的成数。</p> 研磨交流 <p class="ql-block"> 《百分数（二）》是人教版小学数学六年级下册第二单元的内容。本节课将要教学的“成数”，大多数同学在日常生活中通过新闻媒体、交往、购物等多少都有所接触、了解。但学生的这种认识还只是凭借生活经验产生的感性认识。如打折，学生都能想到是便宜了，比原价少了，但问其所以然，能解释清楚的并不多。所以对成数知识概念学生并未真正理解。另外，学生很少会将这种生活中的农业成数与数学、与课本上的百分数数学知识相联系，欠缺知识间沟通互化的意识。所以，需要教师规范、指导形成系统的概念，联系生活实践来展开教学。我们围绕以下几方面展开研磨：</p><p class="ql-block">【教学目标】</p><p class="ql-block"> 知识与技能：</p><p class="ql-block"> 1.理解“成数”的含义，知道它们在生活中的简单应用。 </p><p class="ql-block"> 2.在理解“成数”含义的基础上，能自主解决与此相关的实际问题，培养学生运用知识解决实际问题的能力。</p><p class="ql-block">过程与方法：</p><p class="ql-block"> 利用生活情境重现结合所学数学知识，发挥学生学习的主动性；同时通过引导对比及学生的自主探索，发现知识之间的联系。</p><p class="ql-block"> 情感态度和价值观： </p><p class="ql-block"> 通过教学，使学生感受到数学与实际生活的联系，培养学生数学的应用意识。在自主探索的过程中，感受数学学习的乐趣。</p><p class="ql-block">【教学重难点】</p><p class="ql-block"> 教学重点：理解“成数”的含义，并能进行应用。</p><p class="ql-block"> 教学难点：在理解的基础上，与百分数应用题建立联系，正确解决问题。</p><p class="ql-block">【教法学法】</p><p class="ql-block"> 教法：情境教学。</p><p class="ql-block"> 学法：合作探究。</p> 建构呈现 <p class="ql-block"> 上课伊始程老师以韵律操的方式使孩子们集中注意力，充分调动孩子们的课堂积极性。</p> <p class="ql-block"> 首先情境引入“农业收成”中的成数，有了前一节课学习折扣的基础，孩子们对成数意义的理解学起来比较轻松，接着便进行“成数、百分数互改”小练。然后程老师又告之学生成数还广泛应用于表示各行各业的发展变化中，并举例师生互相交流理解变化中的成数，为后面解决成数问题做好铺垫。</p> <p class="ql-block"> 例题教学中程老师引导学生抓住关键句“今年比去年节电二成五”入手分析，循循善诱地让孩子们发现解决成数问题实则是上学期学过的解决百分数问题中的“稍复杂的求比一个数多（或少）百分之几的数是多少”的问题，学生便迎刃而解。巩固练习通过不同题型，由浅入深、由易到难，整堂课在程老师的鼓励下学生大胆上台展示交流，使所学知识孩子们学得明白、透彻、牢固。最后课堂小结，学生谈收获，以提高学生的归纳总结能力。整堂课体现出了程老师实实在在、严谨认真的教学风格！</p> 集思广益 <p class="ql-block"> 程老师课后，跟班听课的高秀英主任和张永军教研员又与我们所有的老师一起评课，就教案及实施过程质疑问惑，各位老师结合听课所获及课堂生成确定了需要增加或删减的教学环节步骤，以备其他老师讲授时更能事半功倍，学生学习更轻松省力。程老师课后，跟班听课的高主任和张老师建议：成数含义作为本课重点在教学时虽有了前一节课《折扣》的铺垫，也应再花些时间详细讲解；教研组长李老师建议：由于本册教材先前涉及百分数利用题的知识较少,在本课新授之前没有适当增加百分数利用题的练习,因此对学困生来说,顺利解决稍复杂的实际问题有些困难。由此看来,应在讲授新课前,适当增加对百分数应用题的复习；侯凤兰老师建议在练习“谁比谁多（或少）几成”的习题中，应再多投入些时间让学生理解更细化，这样会使后面解决生活中的成数问题更轻松；其他老师也积极参与研讨，一致认为本课的练习有层次，形式新颖、由浅入深、层层深入，激发了学生的求知欲。总之，思索和实践结合，才能成为有效的教学，而磨课，让这有效变为了高效。磨课，磨去了肤浅和粗糙，得到了深度和精华；磨去了限制和束缚，露出了自由与个性！磨课，是磨教材也是磨学生，让教材更深刻鲜活，让学生更活跃灵动！</p>