<p class="ql-block"> 艺术之美无处不在，美之潜能时刻绽放。为了提高学生的美术综合素养以及工作坊教师在课堂上对学生的把控能力，“田巧云学带”美术工作坊开展了“名师引领、与美同行”暨“同课异构”研学活动，本次活动将网络研学与现场教学相结合，为工作坊的老师提供了一次宝贵的学习机会。</p> <p class="ql-block"> 3月2日工作坊的成员在荔东小学观摩了尤妍老师执教的五年级美术《书包》。本节课属于“造型、表现"领域，重在培养学生观察、绘画的能力。</p> <p class="ql-block"> 尤老师通过猜一猜，观察书包，让学生了解书包的结构和功能，通过这些问题引导学生对书包进行细致观察和分析，从而学会分析、思考的方法，学会整体到局部的绘画原则，感受造型活动的乐趣。了解到书包的主要功能，体会出设计要以人为本的理念，在线描绘画中创新书包的功能。</p> <p class="ql-block"> 在老师的启发和示范引领下，我们欣喜的看到了荔东学子敏捷的思维和高超的艺术综合素养，一幅幅有创意的线面书包让老师们惊叹不已。</p> <p class="ql-block"> 同时，在课前通过微信群，分享了国家网络云平台五年级的美术课，北京海淀区美术老师聂晨执教《细致的描绘》。两节课同是线描书包，但教学设计和教学策略迥然不同。聂老师的课堂有高度，在中西方的名画赏析中感受线描作品的细致入微；教师有深度，对教材研究的透彻，观察的具体深入、拓展有代表性、分析的全面、示范的具体多样、评价标准清晰明确；学生有厚度，学生对作品的认知感受以及语言的表达，最后作品的呈现，无不彰显首都学生文化积淀的痕迹。</p> <p class="ql-block"> “同课异构”让我们清楚地看到不同的教师对同一种内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，并由此打开了教师的教学思路，彰显教师教学个性，真正体现了资源共享，优势互补。“同课异构”的教研方式，是一种更高层次的教学过程，这种“异构”必然会张扬教师的个性特长，让课堂更精彩，让教师在“异构”中感悟自我，让教师在“异构”中学习他人的长处，找到自己的差距。</p> <p class="ql-block"> 学无止境、研无止境，经过此次教研活动，工作坊的每一位老师都能够以此为契机，进一步将新课改的理念落实在每一堂课中。此次教研活动，是一次思想的碰撞、理念的交流，是教师业务切磋、相互学习、提升自我的有效平台，有力地促进了教师的专业成长。活动的开展，让每位老师对教学上所运用的教育理念、方式、方法等方面都有了更深刻的理解，促进了我们教师的专业成长。</p>