以音乐为伴与快乐为伍——实验小学荆河路校区音乐立标课展示

月✨

“知之愈明，则行之愈笃；行之愈笃，则知之益明”。为进一步深化课堂教学改革，优化教学过程，促进青年教师成长，充分发挥骨干教师在教学中的引领、示范和榜样作用，2022年3月4日早，滕州市实验小学荆河路校区音乐组举办了立标示范课活动。 本次音乐立标课是由吕高兵老师执教的四年级音乐下册唱歌综合课《我是少年阿凡提》。 　　学校对本次音乐立标课非常重视，教导处宋主任、李主任在百忙之中抽出时间参与了本次活动。 　　龙泉实验学校两位优秀老师、科学组生加强老师以及校全体音乐教师参与了本次听课。  快乐的音乐课开始啦！ 　　吕老师的这节课是一节歌曲教学课，整节课条理清晰，学习目标、重点难点明确。在教学中，吕老师充分发挥了自身的特点，教学语言轻松幽默，贴近学生；教学环节环环相扣，由易入难；教学情境充满童趣，贯穿始终。整堂课，学生的注意力以及兴趣点都时时刻刻在老师轻松有趣的设计下不断被激发和调动，学生兴趣盎然，老师们听的兴致勃勃。 在教学中，吕老师结合了“聆听律动体验”“合作体验教学”等教学方法和理念，使整堂课优质高效地完成了既定的教学目标。 激趣导入 　　首先，吕老师播放新疆风光引人入胜，而背景音乐恰恰就是所学新歌的旋律，这些“潜意识”的铺垫真是独具匠心。随后，利用一段新疆舞蹈组织教学，让学生切身感受到新疆不仅山美水美，歌声和舞蹈更美。 快乐学唱 　　该环节，吕老师带领同学们通过教师范唱、声势律动为歌曲营造了更立体的音响效果，深入浅出的引导也让同学们更直观地感受到了歌曲节奏、旋律，情绪的变化。 　　在旋律教学中，通过教师的示范可以看出吕老师的教学基本功还是比较扎实的，在歌词教学中，通过读歌词的语气变化，在读到破坏自然的一些行为时加重语气，表示气愤……深化了情感教育。 音乐符号的讲解中，教师运用对比演唱，学生一下就会听辩出不同，原来是音乐符号在起作用（下滑音、变化音），学生直观感受到了阿凡提的幽默风趣。第二乐段的衬词节奏密集，吕老师从学生实际情况出发，先慢速弹唱，逐步加快速度，同时提示舌头灵巧，循序渐进唱出阿凡提制止不良行为后的骄傲自豪。 　　在歌曲教学中吕老师时刻关注学生演唱歌曲的状态、声音，对气息的把控也拿捏的十分精准到位，目标设定明确，以点带面，层层推进，为大家呈现了一堂丰富多彩的音乐课，同时也为本组年轻老师做出了优秀示范。 自信表现 　　歌曲的表演环节，吕老师设计用竖笛为歌曲伴奏。该环节，面向全体学生，体现了全员参与。先唱谱、尝试演奏，随后全班齐奏，激发学生兴趣，之后全班分组协作，培养了学生的合作意识。 　　整个教学过程吕老师时刻关注学生演唱歌曲的状态、声音，对气息的把控也拿捏的十分精准到位，非常注重竖笛和谐的音响效果，目标设定明确，以点带面，层层推进，为大家呈现了一堂丰富多彩的音乐课，同时也为本组年轻老师做出了优秀示范。 德育渗透情感升华 　　针对四年级学生的年龄特点，吕老师让他们在各种活动中自主参与感悟音乐、体验音乐、表现音乐、学唱歌曲，享受音乐活泼欢乐的情绪，以获得愉悦的感受。并在音乐中渗透思想教育，通过创编歌词并填词演唱，让孩子们在不知不觉中树立保护自然环境的意识，要做一个有正义感的好少年。 　　课堂末尾，吕老师运用flash动画《阿凡提智斗国王》，引导孩子们既要学习阿凡提的正义感又要学习他的理智、勇敢，敢于同不文明的行为以及恶势力作斗争。 启迪智慧润泽心灵 　　本节课中，对于学生的行为，吕老师总是积极的肯定、激励和赞赏，学生人人都积极参与，在课堂中点燃了学生的求知火焰。 　　前来听课的龙泉实验学校王文钰老师也对本节课做出了高度的评价。 　　音乐课堂不就是这样吗？身为教师要创设一个平等、民主、愉悦的环境，引导学生产生愉悦、积极主动的情绪体验，他们就会以饱满的热情、百倍的信心本节课。因此，我们要善于走进学生的情感世界，用心去启迪学生，把自己当作学生的朋友，与学生平等相处，感受他们的喜怒哀乐，让美的音乐去触动他们的心弦，让他们真正成为音乐课上的小主人。 不负韶华继续前行 　　本次音乐立标课活动，为老师们提供了学习交流的平台，充分调动了老师们课堂教学的积极性，为以后更好地落实教学评一致性指明了方向。为我校音乐教学的提高提供了有力的支撑和保障。 　　身在井隅，心向星光；眼里有诗，自在远方。有了标杆，有了方向，相信音乐组老师们一定能乘风破浪、逐梦远航。 编辑：孙月审核：宋艳雯刘源