<p class="ql-block"> 自主游戏是幼儿自由选择、自主展开、自发交流的积极主动的活动过程，这一过程也是幼儿兴趣需要得到满足，天性自由表露，积极性、主动性、创造性充分发挥和人格健全的过程。</p><p class="ql-block"> 为了充分利用幼儿园内的自然元素，创设自然野趣的环境，丰富幼儿的自主游戏，推进幼儿自主游戏的有效开展，提升我园教师组织、观察幼儿自主游戏的专业能力，我园于2022年3月初开展了“聚焦游戏，共研精彩”教研活动。</p> <p class="ql-block"> 通过一次次教研，我们发现“成人设计得越多，幼儿游戏兴趣越不高”。我们反复思考：幼儿需要什么样的环境，我们现有的环境存在什么问题？通过对教师的访谈和与幼儿的对话，我们了解到，幼儿对户外自然野趣的环境最感兴趣，他们最需要自由自在地玩。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 于是，我们梳理了幼儿园户外的自然环境资源，发现幼儿园户外有不少花、草、树木，也有沙、水、泥、石等。这些自然物不仅可供幼儿观赏，也应该成为幼儿通过触摸、听闻去体验和探索的学习资源。但原有布局使这些自然物仅能供幼儿观赏，而不能让幼儿自由自在、随时随地探索。因此，我们第一步做的就是有效利用幼儿园内的自然元素，创设自然野趣的环境。</p> <p class="ql-block"> 王园长表示游戏中材料的投放要考虑到幼儿的年龄特点，做到因地制宜、数量充足、取拿方便。真正让孩子在游戏中得到发展。自主游戏是幼儿最喜爱的游戏之一，对幼儿的社会性发展、语言发展等有着重要的促进作用。希望各位教师通过此活动认真研讨教研。在工作中积底蕴，涵素养，加快教师队伍专业化进程，推动所跨上自主游戏发展，专业发展新台阶。</p><p class="ql-block"> 通过持续观察幼儿的户外游戏，我们发现自然野趣的环境能满足幼儿经验、能力等不断增长的需求，多样可变的环境能引发和支持幼儿开展复杂的游戏和进行深度的学习。于是，我们对户外环境做了进一步调整。</p> <p class="ql-block"> 王园长带领骨干教师从游戏场地的环境，游戏材料的选择和投放都进行了认真的研讨。结合幼儿兴趣，挖掘低结构材料，给予幼儿更多的自由和权利，让幼儿在享受快乐游戏中获得主动性、独立性、创造性的发展。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 通过集体教研，让我们了解到户外自主游戏中要关注幼儿的年龄特点，关注幼儿游戏的兴趣点，提供适合的游戏材料，挖掘低结构的本土材料，还要考虑户外环境的特殊性，充分挖掘大自然的秘密。让幼儿在户外自主游戏中，玩出自信，玩出丰富的想象力和创造力。</p> <p class="ql-block"> 最后，王园长对今天的汇报和集体教研进行了分析和总结。每一次学习都有不一样的收获，每一次教研老师们都收获到对自主游戏更深的理解，欣喜和满满的感动。</p><p class="ql-block"> 此次教研活动通过集体智慧的碰撞，老师们一起教研、一起探讨、不断学习、不断改进、不断提升，我们会追随幼儿的脚步，促进幼儿自主游戏更有效的开展，让幼儿在游戏中收获快乐，不断发展，让幼儿在园的生活更加丰富多彩！</p>