<p class="ql-block ql-indent-1">阔别了一个寒假，2022年3月4日，我们又踏入了棠香小学，开启新一阶段的学习。</p> <h1><b>◆上午课堂展示</b></h1> <h1>➣执教老师:张明秀<br>授课内容:三年级下册第6课《陶罐与铁罐》第一课时</h1> <p class="ql-block ql-indent-1">“求物之妙，如系风捕影，能使是物了然于心者，盖千万人而不一遇也；而况能使了然于口与手者乎，是之谓辞达。”课堂教学正如苏轼所说“求物之妙”，既需要教师深刻地理解教材，构建教学，又要求教师能够将知识生动形象地宣之于口。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">张明秀老师的课堂，语言简丽流畅，环节行云流水，无论是初读课文环节对学生字词读音错误的及时指导，指导朗读环节对“东西”等生字词的解释、还是分析课文时对两只罐子的性格辨析等，都只用三言两语便点拨到位，正是辞至于能达，则“教”不可胜用矣。</p> <h1>➢ 执教老师:李小凤<br>授课内容:三年级下册第6课《陶罐与铁罐》第二课时</h1> <p class="ql-block ql-indent-1">李小凤老师清晰干脆地揭示了“寓言故事”的单元目标，分风劈流点明课文寓意；必做与选做相结合进行分层布置的作业充分关注个体差异和不同的学习需求，令人眼前一亮。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">铁罐氧化锈蚀的小知识注重跨学科的学习，引导学生观察大自然，表达自己的观察所得，使学生在不同内容的相互交叉、渗透和整合之下开阔科学视野。</p> <h1>◆小组交流</h1> <p class="ql-block ql-indent-1">1-3和4-7小组分别对两节课堂展开热烈讨论，条分缕析精彩之处，思考如何更进一步，百家争鸣，畅所欲言，交流自身的收获，在小组合作中学习成长，众人拾柴火焰高，一起建言疑惑明。</p> <h1>◆下午课堂展示</h1> <h1>➣执教老师:刘杨</h1><h1> 授课内容:三年级下册第6课《陶罐与铁罐》第一课时</h1> <p class="ql-block ql-indent-1">如果说上午两位老师是求教之妙，下午两位老师便是“如万斛泉涌，不择地而出，在平地滔滔汩汩，虽一日千里无难。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">刘杨老师以“寓言”的单元主题，将本单元课文联系在一起，以达成“实施单元整体教学”这一用好统编教材的必然要求。通过一系列横亘古今的陶罐与铁罐图片，在课堂伊始打下了深厚的人文素养基础，提高了学生的文化品味与审美情趣。指导书写细致入微，不忘单元提示，处处贯彻整体教学。指导朗读时方法简洁高效，着眼于学生的实践感悟，方言运用妙趣横生。整堂课生动流畅，效果拔群。</p> <h1>➣执教老师:廖陶</h1><h1>授课内容:三年级下册第6课《陶罐与铁罐》第二课时</h1><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">廖陶老师以课文简要内容填空的方式，高效地完成了第一课时到第二课时的过渡，注重课文整体教学；教学过程环环相扣，注重听说读写的相互联系；“铁罐氧化”的简要讲解注重语文与生活的结合；课程设计注重引导学生对课文内容的朗诵研读，重视语言文字运用的实践。整堂课通过整体把握和熏陶感染，同时注重跨学科的学习，以自然随和、贴合学生的语言建设了一堂开放而有活力的语文课程。</p> <h1>◆专家点评</h1> <p class="ql-block ql-indent-1">最后，郭慧老师、吕凤武老师与谢安容老师对今天的学习进行了深入浅出的总结，在生字教学、教学环节安排、教学语言、备课逻辑、课件制作等方面进行了详实的指导。三位老师旁征博引，侃侃而谈。同时，以两节重庆小语精彩的微课为引，鼓励大家百川汇海，更上层楼。</p> <h1>◆总结</h1> <p class="ql-block ql-indent-1">老师们为我们呈现了值得研讨的四堂课，对于执教的老师来说，这是一次难忘的成长经历；对于观摩的老师来说，这是一次难得的交流平台。在学与思的过程中不断成长，锤炼教学艺术， 促进能力提升。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，各位小语工作者们，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。</p> 撰稿：郑诗叙、杨修权<br>初审：张孝菊<br>终审：左晓霞 <h5 style="text-align:right;">分享地址：https://www.meipian.cn/42eoy9az</h5><p class="ql-block"><br></p>