“安吉游戏”来铜幼啦！ ——让孩子玩真游戏，越会玩的孩子越聪明！

铭伊

铜城幼儿园占地10000个平方，绿化面积达到3000平方，户外场地充足。2021年我园成功申报了安吉游戏试点园，我园紧紧结合本地农村乡土特性及办园特色“生命、生存、生活”三生教育，努力为幼儿提供天然丰富的活动教材，最大限度的挖掘乡村自然资源，将“安吉游戏精神”和“自主游戏精神”渗透幼儿一日生活中，以探索、体验、参与为突破口，让幼儿在游戏活动中动手动脑，发现问题、解决问题，不断体验生命的成长，促进教师、幼儿的共同成长，为幼儿游戏化教学提供了可持续发展的平台。 一、什么是安吉游戏？ 安吉游戏是在幼儿园里开展的游戏活动，是自发、开放、户外、运动特征的综合性游戏。 安吉游戏反映了很多老师的一种期待，也反映了老师对当前幼儿园游戏状况的某种不满。现在很多幼儿园的游戏，其实是孩子被游戏，被老师控制下的游戏，老师是导演，小孩是演员，小孩没有玩自己的游戏。安吉游戏的性质其实就是在比较下形成的热点。 游戏本质是一样的，但是在安吉游戏中看到的游戏状态是不一样的，更加自然，更加原生态。 二、安吉游戏的理念 安吉游戏的理念：游戏就是学习，把游戏的自主权还给幼儿，让幼儿在自主、自由的真游戏中，获得经验、形成想法、表达见解、完善规划、不断挑战，从而达到自身最大的潜能。 三、安吉游戏体现的五个关键词 爱 爱是一切关系的基础。只有在真正支持自由和自我表达的环境中，幼儿才能放心地在身体、情感、社会和智力上进行冒险，保持好奇，不断发现、提出问题。在安吉游戏的幼儿园中，不但老师们像爱自己的孩子一般爱着每一个幼儿，这种爱更延伸到幼儿之间、教师之间、幼儿园与家庭、幼儿园与社区的关系中。爱，帮助构建安吉游戏的生态。 冒险 没有冒险，就没有解决问题的能力。没有解决问题，就没有学习。幼儿根据自己的能力、时间和地点，选择挑战。在探索能力极限时他们发现并解决困难。教师在现场观察、记录、支持，但不干涉、干预或指导，最大限度保障幼儿接触并享受物理的、社会的、智力上冒险(除非有明确的危险或儿童已经真正用尽一切已掌握的办法)。 投入 真正的投入产生于幼儿充满激情的探索、发现物理世界和社会的过程中。安吉游戏赋予幼儿最大程度的自由，使得他们获得在开放空间运动的真正的投入产生于幼儿充满激情的探索、发现物理世界和社会的过程中。安吉游戏赋予幼儿最大程度的自由，使得他们获得在开放空间运动的能力，充分地活动、探索、体验周围的环境并投入其中。 喜悦 没有喜悦，游戏就不可能是真游戏。喜悦是幼儿自主参与游戏、自己调整游戏难度，以及游戏过程中不断反思的结果。安吉游戏的工作者们评估每日课程的标准之一就是儿童在活动中是否达到喜悦的状态。喜悦时，幼儿可以安静或者专注，也可以吵闹或表达喜悦的精神状态不断滋养幼儿的生命。 反思 反思在出儿的经历转化为知识的过程中起着关键性作用幼儿由教师、家长、材料和环境支持，以多种方式反映和表达他们在一日生活中的经验。家长和教师也通过观察儿童、探索自己的游戏记忆参与幼儿的反思。