“鞋”手共进——小二班班本课程

姚亚宜

鞋子是孩子生活中的必须物品，从孩子的吃穿住行出发，鞋子是孩子们熟悉的物品，好看的鞋子、鞋子的穿法总引起孩子的注意与讨论。小班年龄阶段的幼儿好奇心强，什么事都想亲自探究、喜欢动手操作，根据《3—6岁儿童学习与发展指南》提出：“要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”本班将“生活环节”作为一种独特的教育资源加以运用，使教育更贴近幼儿的生活经验，让孩子在生活中学习和发展。 课程起源 孩子们午休起床后，总是能看到有的宝贝会把鞋子穿反，有一次，我们正准备去户外游戏，高冉看见了多多说：“多多你的鞋子穿错了?”他好像意识到穿反了，坐到了小椅子上给脱了下来，可在那里比划了好久，穿在脚上的鞋子却还是反着的。高冉看见了帮他换了过来。紧接着，好多小朋友都围了过来，纷纷问：“王高冉，你看我的鞋子对吗？” 老师发现 著名教育家陈鹤琴先生曾说过：“凡是儿童自己能做的，应当让他们自己做。”有多少孩子能正确区分鞋子的左右、正确穿鞋子呢？他们对自己每天穿的鞋子又会有怎样的认知呢？通过绘本故事《鞋子的秘密》，我们开始了鞋子的探索之旅。 鞋子的秘密 一次偶发事件中，哲哲突然叫了起来：“老师，我的鞋子坏掉了！”一瞬间，小朋友都被哲哲的声音吸引住了，纷纷上前查看。 　　在孩子们好奇的目光中，我们一起认识了鞋子的“身体”，原来鞋子的各个部位都有属于它们自己的名字呢。《指南》中说过：教师要善于发现孩子感兴趣的事物，并把握时机积极引导。通过观察周思佳小朋友鞋子的分离，幼儿直观地看到鞋子由鞋面、鞋带、鞋底等基本部分组成。 　　每个鞋子都有花纹吗？孩子们开始观察自己的鞋子。玥玥：我的鞋底花纹是紫色的。一涵：我的是一条一条的。毛毛：鞋底为什么会有一个太阳呢？景阳：我的鞋底是黄色的。 孩子们热烈的讨论着，对自己鞋子的花纹产生了兴趣。 佳鸿：可是怎么才能保存下来鞋子的花纹呢？玉婷：可以拍照，也可以画下来。说干就干，孩子们拿来了纸和笔，在他们的观察与奇思妙想中，一个个漂亮的鞋底花纹诞生了。 鞋子配配对 著名教育家陈鹤琴先生曾说过：“凡是儿童自己能做的，应当让他们自己做。”本着以上目标，基于幼儿的日常生活经验，我们通过游戏的形式，让孩子们开始了尝试鞋子配对。 一双鞋子，见证孩子的成长；一双鞋子，记录了孩子喜乐；一双鞋子，丰富孩子的学识；一双鞋子，打开孩子的世界...... 此次活动起源于幼儿的兴趣，经历了最真实的过程，产生了最有价值的课程，将幼儿平时被动的学习变为主动的探索，幼儿的自主性、积极性、创造性得到充分的发挥。我们抓住了日常生活中“小班幼儿穿鞋难”这一教育契机，引导幼儿学会正确穿鞋，并在此基础上引发了各类活动。幼儿在活动中不仅掌握了穿鞋的生活技能，提高了生活自理能力，还和鞋子成为了好朋友，对鞋子有了不一样的认识：通过学习穿鞋子、区域游戏、比赛穿鞋等游戏进一步了解鞋子，并在玩中发展了动手能力、涂鸦能力、空间感知、创新能力等，获得成功感与自信感。