探究教研促成长携手扬帆共远航——三年级语文组听评课活动

阿乐🐰

为了进一步探索导、学、探、展、评的教学模式，通过上课、听课、评课搭建教师交流平台，优化课堂教学，形成新的教学模式。三年级语文组响应校领导的号召，进行了为期一周的听课评课活动，此次教研活动到今天正式落下帷幕。现将活动总结如下： 三（1）班马会云老师 三（3）班韩佳佳老师 三（1）班的马老师和三（3）班韩老师讲授《昆虫备忘录》一课，《昆虫备忘录》是第一单元中的一篇略读课文。文章抓住了蜻蜓、瓢虫、独角仙、蚂蚱的特点进行介绍，教给了人们知识，表达了对生灵的喜爱之情。两位老师各有特色，马老师的课准备充分，亲切自然，环节齐全，层次清楚。韩老师能紧扣目标，突出重点，语言亲切，鼓励性语言多。 三（4）班张婷婷老师 三（6）班高又萍老师 　　张老师和高老师讲授《鹿角和鹿腿》一课，《鹿角和鹿腿》第二单元“”寓言单元”的一篇精读课文。文章讲述了小鹿对鹿角和鹿腿态度的变化。告诉我们：尺有所短，寸有所长；不要光图美丽，也要讲实用价值。张老师的课堂上洋溢着教学的激情，展示着青年教师的活力，让我们回味无穷。高老师的教学中环环相扣，目标明确，通过对比小鹿前后的态度，揭示故事的道理。 三（2）班张蓓老师 分角色扮演“陶罐”和“铁罐” 三（7）班刘乐杰老师 张老师和刘老师讲授《陶罐和铁罐》一课，《陶罐和铁罐》是第二单元“”寓言单元”的一篇精读课文。本⽂是⼀篇寓⾔故事，这个故事主要是通过对话展示情节、推进故事发展，塑造⼈物形象，阐明道理。张老师课前认真备课，思路明确。课堂抓好朗读训练；在充分朗读的基础上感悟道理并教给学⽣学习⽅法。刘老师的整堂课节奏明快、教学内容简洁明了，重点突出，符合学⽣的认知规律。两位老师都在课堂上设置了“分角色”朗读环节，通过朗读再次体会课文中陶罐和铁罐的性格，成功调动了学生的积极性。 三（5）班司刘丽老师 司老师所讲的《守株待兔》是第二单元的一篇精读课文，是⼀则寓⾔故事。寓⾔故事重在让学⽣理解寓意。司⽼师这⼀课就很好地通过具体的语⾔感悟和故事情节的解读去落实。如，在理解寓意时，司⽼师抓住“窜、撞”等词语，先让学⽣读，再理解这个动词，最后说，你仿佛看⻅什么，再让学⽣讨论野兔窜出来的原因，从⽽让学⽣明⽩种⽥⼈捡到野兔完全是⼀种偶然。这样⼀个层次性设计，使学⽣在读、思、说中步步深⼊，从⽽领悟品词析句及揣摩⽂句的⽅法。司老师的课堂有很多值得大家学习的地方。 每听完一节课，语文组老师们就利用课间时间进行评课。 在肯定老师优点的同时，也指出了每位老师的不足。7节课听下来，也发现老师身上的一些共性问题，如：课堂语言不够精炼，语言感染力欠缺。语言组织能力待提高。没能真正体现学生的主体地位，老师讲的多，学生动的少。 老师们在认真听课、记录 公开课是一个学习和借鉴的过程，是一个交流和探讨的平台，是一个反思与提高的途径。通过本次活动，三年级语文组各位老师定会认真反思和总结，从小处入手，使自己在课堂教学中有一个逐步的提高！